培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

摘要：新課程要求培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，并提供一些實踐的機會給孩子，讓孩子們用數(shù)學(xué)，并在這個過程中學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記，了解數(shù)學(xué)的價值，并從中獲得樂趣，喜歡數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；解決問題；綜合實踐

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-078-001

新課程標準要求學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光，從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析事物，去解決我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)問題和其他學(xué)科的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢？

第一，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識的來源

數(shù)學(xué)是來源于生活的，它不是數(shù)學(xué)課本上的知識，它是生活中的知識。但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生很難感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生認為數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)書本上的知識，獨立于生活。我們教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的數(shù)學(xué)，去感受數(shù)學(xué)與生活的密不可分。

比如教學(xué)《認識三角形》，從生活中的三角形入手，讓學(xué)生從身邊開始去找。我們胸前的紅領(lǐng)巾是三角形，文具盒里的三角尺是三角形，房屋的屋頂側(cè)面是個三角形，生活中有許許多多的三角形。然后再讓學(xué)生通過小棒搭一搭，三角形推一推，拉一拉等活動，感受三角形的穩(wěn)定性，并用這個知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象。屋頂?shù)匿摷転槭裁匆O(shè)計成三角形，自行車為什么要用三腳架，學(xué)生都可以通過三角形的穩(wěn)定性來解釋。這樣學(xué)生學(xué)得印象深刻，而且能達到事半功倍的效果。讓學(xué)生深刻的感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中數(shù)學(xué)處處都在，僅僅是三角形的穩(wěn)定性我們就有這么多的應(yīng)用，生活中真是到處都有數(shù)學(xué)啊。

第二，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，一門教給學(xué)生如何解決問題的學(xué)科。如果數(shù)學(xué)不是用來解決問題，那么學(xué)生就會感到無聊，覺得它沒用。要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，就要求我們教師在教學(xué)時給學(xué)生這樣的機會，要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

如教學(xué)《100以內(nèi)的加、減法的估算》，給學(xué)生引入了一個真實的情境，為了豐富學(xué)生的課外活動內(nèi)容，決定使用班費準備一個器材活動箱。器材活動箱中包含有排球一個，每個22元；籃球1個，每個20元；乒乓球1付，每付18元；收納箱一個，30元。請同學(xué)們估算一下，我們班需要準備的器材活動箱大概需要花費多少錢？這樣的問題對于學(xué)生來說，非常感興趣，學(xué)生愿意很快的開始估算，到底他們需要支出多少錢在器材箱上呢，在這個活動中，學(xué)生會感受到數(shù)學(xué)的價值。再如教學(xué)《統(tǒng)計》，統(tǒng)計有什么作用呢？可能學(xué)生會認為統(tǒng)計就是寫寫數(shù)據(jù)，沒什么用處，其實，給學(xué)生一個問題就可以很好的解決這個問題。學(xué)校每年都要給新生定制校服，要定制校服，就需要身高的數(shù)據(jù)，這個時候，就可以啟發(fā)學(xué)生去解決問題。先要將年齡分段，去統(tǒng)計有多少的學(xué)生，有了這樣的問題，學(xué)生就會很感興趣。在積極思考的過程中體會數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，問題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的一個起點。

第三，給學(xué)生提供綜合實踐的機會，強化學(xué)生的應(yīng)用意識

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，實踐是認識的源泉，實踐對于知識的理解和掌握及運用起著重要的作用，只有親身體驗過才會理解深刻，課堂能教給我們的是知識本身，我們要把知識用來解決問題。加強學(xué)生的實踐，能讓學(xué)生把學(xué)和用結(jié)合起來，既能幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)的價值，也能樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

我們的數(shù)學(xué)書上有很多綜合實踐課，比如蘇教版五年級上冊《校園的綠地面積》，教師教學(xué)時可以不局限于書本上的內(nèi)容，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，借助校園里的綠地面積，展開綜合實踐活動。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去尋找一塊綠地，放手讓學(xué)生去測量，去畫圖，去想辦法來解決問題。學(xué)和做只有統(tǒng)一在一起，學(xué)生才能真正掌握知識，才能認識數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。再比如蘇教版五年級下冊《球的反彈高度》，可以讓學(xué)生同桌兩個人合作，用一個球來測驗球的反彈高度是多少。知識可以是學(xué)生自己實踐得到，書本不是知識的唯一來源，書本上的知識是枯燥的，可以讓他們動手去操作，小組合作，感受數(shù)學(xué)的樂趣，在實踐的過程中掌握知識，了解數(shù)學(xué)的價值。

第四，鼓勵學(xué)生去捕捉生活中的現(xiàn)象，認真寫好數(shù)學(xué)日記

生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，它無處不在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把我們發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的語言記錄下來，那是一件十分有趣的事情。寫數(shù)學(xué)日記，記錄我們在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)。將我們的數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，用文字的形式留下來，會在我們的心里也留下數(shù)學(xué)的烙印，記錄我們的成長，讓我們感悟數(shù)學(xué)，更深刻的了解數(shù)學(xué)的價值。

學(xué)生的數(shù)學(xué)日記內(nèi)容豐富多樣。比如：某學(xué)生記錄今天爸爸去汽車管理所給新買的汽車上車牌，回來后興奮的告訴我和媽媽車牌是蘇EM6742。媽媽聽后覺得車牌不好，她認為這個車牌很難記啊，選得不好。我靈光一閃，告訴媽媽，這個嘛其實很容易，是個好車牌啊，可以記口訣啊，六七四十二。爸爸媽媽聽了都很高興，夸我是個聰明的孩子。再如：某學(xué)生記錄自己的消費情況，今天去商店里買文具，買了兩支鉛筆3元；一塊橡皮1.5元；一把尺2.5元；一本作業(yè)本2元，付了10元，找回1元，和店員給我的小票上顯示的一樣，我很高興。記數(shù)學(xué)日記可以幫我們了解生活，了解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

第五，開展數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽，提高學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識競賽是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的好形式。內(nèi)容可以多種多樣，比如可以制作模型，計算實際問題等，這樣的競賽由于形式新穎、內(nèi)容豐富，操作性強，會吸引很多學(xué)生來參加，能讓學(xué)生的應(yīng)用意識得到很好的培養(yǎng)。

比如我們在學(xué)習(xí)了正方體和長方體的特征后，可以讓學(xué)生自己回家利用家里的盒子等物品，制作一個正方體和長方體，這樣更有助于學(xué)生了解正方體和長方體的特征。

總之，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)對小學(xué)生來說尤為重要，學(xué)生只有具有了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，才能感受到數(shù)學(xué)的價值，才能明白數(shù)學(xué)不是書本上的知識，數(shù)學(xué)還是生活中的知識。擁有了數(shù)學(xué)意識的學(xué)生，才能很好的將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，也才能用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題，讓生活與數(shù)學(xué)攜起手來，共同編織多姿多彩的生活。