同在藍(lán)天下 共譜一首歌

摘要：近幾年來(lái)，流動(dòng)人口的規(guī)模形成了持續(xù)擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)，流動(dòng)兒童數(shù)量也在日益增加，部分學(xué)校隨遷子女占比70%以上。相應(yīng)的外來(lái)務(wù)工人員的子女就學(xué)問(wèn)題日益突出。

關(guān)鍵詞：隨遷子女受教育；問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：C913.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）09-089-001

從上世紀(jì)九十年代后期開(kāi)始，我國(guó)流動(dòng)人口呈現(xiàn)出家庭化的趨勢(shì)，有大批的適學(xué)兒童也隨著外出務(wù)工的父母在全國(guó)的不同城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)就學(xué)。蘇南農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)離城區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，流動(dòng)兒童數(shù)量也在日益增加。

問(wèn)題一：教育布局不合理，存在教育不公平現(xiàn)象。按照我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，隨遷子女符合入學(xué)條件的，當(dāng)?shù)卣鸵跃徒雽W(xué)的辦事原則解決這些孩子的入學(xué)問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)要準(zhǔn)備接納大量的外來(lái)務(wù)工人員隨遷適學(xué)子女，需要學(xué)校增加校舍與教師等。而增加的這部分教師和校舍則會(huì)產(chǎn)生新的費(fèi)用，費(fèi)用成為了主要制約學(xué)校發(fā)展免費(fèi)教育的因素。

問(wèn)題二：師資嚴(yán)重缺乏，部分教師職業(yè)道德倫喪。隨遷子女人數(shù)的劇增，導(dǎo)致學(xué)校師資缺乏，師資隊(duì)伍混雜，部分教師對(duì)教育工作缺乏熱情，職業(yè)道德敗壞，開(kāi)始出現(xiàn)體罰、變相體罰、以營(yíng)利為目的的有償家教、向家長(zhǎng)索要禮品等，而隨遷子女家庭相對(duì)比較困難，部分教師對(duì)他們的教育問(wèn)題另眼相待。

問(wèn)題三：教育方法落后，不重視隨遷子女的品德教育。隨遷子女的家長(zhǎng)大多數(shù)工作繁忙，無(wú)暇照顧孩子的學(xué)業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后且品行不良的學(xué)生，部分教師與家長(zhǎng)溝通后仍找不到好的教育方法，對(duì)隨遷子女的教育呈消極態(tài)度，甚至是歧視。

學(xué)校是隨遷子女融入社會(huì)的第一課堂，學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和教育隨遷子女成為有用棟梁的重要責(zé)任，所以，從學(xué)校的角度講，一方面應(yīng)在硬件上加大教育投入，建設(shè)良好的教育空間，另一方面，要從精神和文化的層面出發(fā)，關(guān)愛(ài)隨遷子女，為其創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)可采取以下對(duì)策：

一、改進(jìn)學(xué)校管理，平等對(duì)待隨遷子女

外來(lái)務(wù)工人員之所以對(duì)公辦學(xué)校情有獨(dú)鐘，究其原因是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)模大，教育投入多，教育資源配置合理，他們普遍認(rèn)為，自己的子女在公辦學(xué)校中會(huì)受到更好的培養(yǎng)。所以，從公辦學(xué)校的角度講，應(yīng)該加大教育投入，繼續(xù)提高學(xué)校的接納能力，才能滿足更多的外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)的愿望。學(xué)校自身應(yīng)該有嚴(yán)明的紀(jì)律，科學(xué)合理的規(guī)章制度，有完整道德規(guī)范體系，為整個(gè)外來(lái)務(wù)工人員子女的道德建設(shè)提供有效的制度保障和學(xué)習(xí)空間。創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，應(yīng)該保證提供窗明幾凈的教室，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)力量。在此基礎(chǔ)上還要注重細(xì)節(jié)，對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的行為習(xí)慣給予最基本的教育和人文關(guān)懷，從最細(xì)微處著手，從養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這樣才能使這些孩子真正融入到學(xué)校教育中，健康地成長(zhǎng)。

學(xué)校教育要把每一個(gè)外來(lái)務(wù)工人員子女看成一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，避免“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，把他們看成是文化群體的一分子，要真正根據(jù)學(xué)生自己的能力、個(gè)性與需要來(lái)進(jìn)行教育，為他們選擇適合的教育內(nèi)容，提供具有較強(qiáng)針對(duì)性的輔導(dǎo)，真正的做到因材施教。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，激發(fā)教師的奉獻(xiàn)精神

目前的教師隊(duì)伍人員混雜，有一些教師對(duì)待外來(lái)務(wù)工人員的子女有偏見(jiàn)和成見(jiàn)，這是非常不可取的。學(xué)校要加強(qiáng)師德建設(shè)，經(jīng)常性地開(kāi)展師德演講、道德模范典型事例學(xué)習(xí)等，強(qiáng)調(diào)平等對(duì)待隨遷子女，要求每位教師在心理和行為上對(duì)每一名孩子“一視同仁”。教師只有真正意識(shí)到隨遷子女跟其它的孩子并無(wú)不同，只是生活環(huán)境與本地學(xué)生不一樣，他們?cè)谀吧牡貐^(qū)學(xué)習(xí)更需要教師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，關(guān)心隨遷子女的健康成長(zhǎng)。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育，提高教師的思想品德和人文素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)意識(shí)，對(duì)師風(fēng)師德成績(jī)突出的要予以精神、物質(zhì)的肯定，在教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定的時(shí)候，學(xué)校要首先考慮到教師的師風(fēng)師德，對(duì)師德敗壞的教師實(shí)行“一票否決”。

三、更新教育方法，重視隨遷子女的品德教育

外來(lái)務(wù)工人員子女生活的不穩(wěn)定、身份的特殊性，加上家庭教育的不同，經(jīng)濟(jì)方面的差距，都使這些孩子明顯有自卑和夸大自身缺點(diǎn)的問(wèn)題。教師作為傳道授業(yè)解惑的角色，要特別重視外來(lái)務(wù)工人員子女的品德教育問(wèn)題，對(duì)這些孩子的心理問(wèn)題給予必要的咨詢和幫助。在平時(shí)，教師就應(yīng)該特別關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女的心理健康疏導(dǎo)和教育，運(yùn)用一些活潑和深入淺出的故事來(lái)幫助孩子們建立自信，尋找自身長(zhǎng)處，并看到自己與其它本地孩子差距的本質(zhì)不是自己的原因造成的，是生長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致的。學(xué)校可舉辦“愛(ài)心幫扶”等活動(dòng)，從物質(zhì)、精神上真正幫助隨遷子女，讓他們?cè)谌w師生的共同關(guān)心下，慢慢融入快樂(lè)的校園生活。教師一旦發(fā)現(xiàn)心理健康不良傾向的孩子，應(yīng)加倍關(guān)注，采取個(gè)別交談或家訪等形式進(jìn)行深入調(diào)查，找到心理問(wèn)題的根源，及時(shí)解決和輔導(dǎo)，以幫助孩子渡過(guò)心理危機(jī)。學(xué)校要經(jīng)常舉辦集體活動(dòng)，讓隨遷子女展示特長(zhǎng)、建立自信，在學(xué)生身邊樹(shù)立榜樣，從而引導(dǎo)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。

除此以外，學(xué)校還必須重視良好師生關(guān)系和良好生生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生作為獨(dú)立自主的、有人格尊嚴(yán)的人積極地參與教育活動(dòng)，在與教師互相尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命價(jià)值的體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生之間的交往，又是他們?nèi)穗H交往中最直接、最頻繁的交往。因而，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，是影響學(xué)生人格發(fā)展的一個(gè)十分重要的因素。學(xué)校應(yīng)該重視競(jìng)爭(zhēng)、合作、團(tuán)結(jié)、互助的良好生生關(guān)系的培養(yǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)交往，克服不良交往，使學(xué)生人格健康發(fā)展。