以文化引領(lǐng)提升職業(yè)教育內(nèi)涵品質(zhì)南京金陵中等專業(yè)學(xué)校姜峻校長訪談

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》猶如一股春風(fēng)，吹醒了人民對職業(yè)教育的模糊認(rèn)識，也為中國職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展和體系建設(shè)指明了方向。近日，筆者就相關(guān)話題專訪了全國職業(yè)教育“黃炎培”杰出校長、世界美發(fā)組織“國際個人成就獎”獲得者、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校姜峻校長。

筆者：發(fā)展職業(yè)教育成為國家戰(zhàn)略，“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”已經(jīng)成為時代風(fēng)尚。請問學(xué)校如何把握機遇推進發(fā)展？

姜峻校長：國務(wù)院出臺《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和主持召開職業(yè)教育工作會議，從國家層面進行頂層設(shè)計，對于學(xué)校來講，要借國家重視的東風(fēng)，緊扣職業(yè)教育質(zhì)量，提升自身發(fā)展，辦讓老百姓滿意的教育，需要把握四個要素：

一、立德樹人，注重人的培養(yǎng)。學(xué)校要激發(fā)學(xué)生立足崇尚勞動、練好技能的激情。職業(yè)是人人都要面對的，要讓學(xué)生懂得職業(yè)教育、熱愛職業(yè)教育。因此學(xué)校要“兩手抓”：一手抓知識教育內(nèi)化孩子的心靈；一手抓紀(jì)律教育對職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)，通過兩者的有機結(jié)合促進學(xué)生的身心發(fā)展；

二、文化素養(yǎng)。職業(yè)教育要有文化素養(yǎng)，這里我用了“文化素養(yǎng)”，而不單純的是文化知識，我理解知識是讀書行為，素養(yǎng)是在讀書的基礎(chǔ)上學(xué)會運用知識，學(xué)以致用，對于職業(yè)教育的孩子不僅要學(xué)知識，而且要會用知識。學(xué)知識用知識我把它上升為“文化素養(yǎng)”；

三、技術(shù)技能。職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別在于技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。對于我們?nèi)曛浦袑５膶W(xué)生，應(yīng)當(dāng)首先強化技能教學(xué)；

四、藝術(shù)涵養(yǎng)。缺少了藝術(shù)的教育是蒼白無力的教育，藝術(shù)是有感染力的，任何時代藝術(shù)對促進社會發(fā)展都起了很重要的作用，我們對孩子的教育不能沒有藝術(shù)，要培養(yǎng)他們的藝術(shù)涵養(yǎng)。

如何把四個要素全方位融入學(xué)校管理？我們提出了“一、二、三、四、五”。具體講：

一個核心——文化引領(lǐng)。文化是“魂”。金陵中專的學(xué)校文化是什么呢？用一句話概括就是“山文化”。學(xué)校地處紫金山南麓，校名中的金陵二字也曾指紫金山，學(xué)校在職業(yè)教育發(fā)展過程中，也猶如不斷的登山。學(xué)校地理位置、學(xué)校名稱和發(fā)展過程融合成學(xué)校特有的金陵中專“山文化”。山之高遠，聚合理想，攀登不懈，凝聚信念；山之厚重，肩負(fù)責(zé)任，永不放棄，磨煉意志。集中體現(xiàn)在八個字：理想、信念、責(zé)任、意志。

兩翼協(xié)同。學(xué)校的組織架構(gòu)是校長負(fù)責(zé)制，教代會和校務(wù)委員會是兩個翅膀。教代會是學(xué)校民主決策機構(gòu)。校務(wù)委員會是參謀部，有企業(yè)代表、社區(qū)、派出所、教師、家長和學(xué)生會干部參與，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，所以要兩翼協(xié)同；

三足支撐。第一個支撐，隊伍（干部隊伍、教師隊伍）支撐。干部三年一聘，能上能下。教師每年一聘，選崗聘崗，激勵成長，學(xué)校拿出經(jīng)費鼓勵課改、教研、培訓(xùn)、技能大賽，打造了七個“南京市優(yōu)秀教師團隊”，每個團隊獲得30萬元的經(jīng)費。第+支撐，基地建設(shè)。職業(yè)教育要和地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，就要不斷改造、創(chuàng)新、發(fā)展現(xiàn)代化實訓(xùn)基地。第三個支撐，制度建設(shè)。學(xué)校實行二級管理，以專業(yè)系為辦學(xué)實體，管理處室起監(jiān)督、保障、指導(dǎo)、服務(wù)作用。經(jīng)費、人事、物資調(diào)配等權(quán)力下到各系。讓懂得專業(yè)的人抓專業(yè)建設(shè)，讓肯做事的人有相應(yīng)的權(quán)力便于做事。

四項結(jié)合。1.校企合作。每個系都有強有力的企業(yè)支撐；2.中職教育和高職結(jié)合教育，學(xué)校有3+4中職和本科的銜接教育，有5+2專本銜接教育，有5年一貫制的專科教育，3+3中職與高職銜接的教育，還有3+x的開放教育；3.中國職業(yè)教育與外國職業(yè)教育相結(jié)合。如德國的HWK，韓國的又松信息大學(xué)，澳大利亞的藍帶酒店管理學(xué)院以及加拿大蒙特利爾市魁北克學(xué)校等等。學(xué)校五大系的學(xué)生都有機會到國外學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野。4.學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合。俗話說無長不穩(wěn)，無短不活，學(xué)校每年為社會培訓(xùn)2000多人次，帶動了學(xué)校的發(fā)展。

五大服務(wù)。1.為提高國民素質(zhì)服務(wù)；2.為地方經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級服務(wù)；3.為人民大眾對教育多樣化需求服務(wù)；4.為學(xué)生多樣化發(fā)展服務(wù)；5.為社會就業(yè)、再就業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。

筆者：學(xué)校的校企合作全國知名，請介紹學(xué)校“產(chǎn)教融合”的特色和成果。

姜峻校長：學(xué)校最早是和德國手工業(yè)協(xié)會（HWK）合作，是寶馬公司在中國的第一個校企合作基地，從2005年到今年整10年，從企業(yè)的培訓(xùn)點到現(xiàn)在的深度合作。創(chuàng)造了很多第一。其深度合作的標(biāo)志：1.共同建設(shè)基地；2.共同開發(fā)課程，使我們的教學(xué)內(nèi)容與市場同步；3.共同培訓(xùn)教師；4.共同進行項目管理。學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提升，拓寬了學(xué)生的就業(yè)通道，也使企業(yè)的高質(zhì)量后備人才得到保障，對企業(yè)發(fā)展起到很好的支撐。汽修專業(yè)的發(fā)展帶動了其他專業(yè)的發(fā)展。最近江蘇衛(wèi)視有一檔大型戶外體育互動節(jié)目《勇者大沖關(guān)》，就有我們學(xué)校30個學(xué)生在做攝影服務(wù)助理。據(jù)攝制組反映，我們的學(xué)生非常能吃苦，他們白天頂著烈日，有時工作到深夜一兩點。就是在這樣一種真實環(huán)境下，孩子們收獲很大，對他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到磨礪、提升的作用。

筆者：作為全國職業(yè)教育“黃炎培”杰出校長、世界美發(fā)組織“國際個人成就獎”獲得者，請您和我們分享一下您的辦學(xué)理念。

姜峻校長：職業(yè)教育中的“職業(yè)”是生存問題、“教育”是發(fā)展問題，合在一起就是生存與發(fā)展問題，所以職業(yè)教育就是人的生命教育。她是一個類型教育，不是層次教育；她是探索適合學(xué)生的教育，不是選拔適合教育的學(xué)生；她是樹立人人皆可成才觀念，在活動中讓學(xué)生“人人盡展其才”、“人人盡享其才”的教育；她是通過技術(shù)技能的積累，讓人能有體面的勞動，有尊嚴(yán)的生活的教育。

我們?nèi)Ｓ幸粋€目標(biāo)就是“金陵中專夢”，這個夢有兩個部分：

一個是專業(yè)建設(shè)夢，我把它作為學(xué)校的經(jīng)濟基礎(chǔ)。主要圍繞校企合作、基地建設(shè)、隊伍建設(shè)和課程改革四個方面開展。

另一個部分是文化建設(shè)夢，它是學(xué)校的上層建筑。主要圍繞教育理念、規(guī)章制度、發(fā)展的階梯和堅持與創(chuàng)新四個方面開展。我們要打破一些教育誤區(qū)。經(jīng)常聽到人講“不能輸在人生的起跑線上”，“起跑線”在哪里？我認(rèn)為人生的起跑線就是“自信心”；對教育的基礎(chǔ)工程怎么認(rèn)識？有人認(rèn)為像建高樓大廈，基礎(chǔ)越厚越好。我覺得要把搞建筑工程的技術(shù)改造成生物工程的技術(shù)，我們的老師是園丁，就像栽小樹苗，需要多大的坑就挖多大的坑，不必?fù)?dān)心樹苗長成參天大樹以后根系不發(fā)達，它根系是會隨著不斷生長擴展延伸的。沒有這種理念，是很難對我們的教育有正確的把握的。我們要圍繞“金陵中專夢”統(tǒng)一全校思想，持之以恒堅持下去，日積月累，形成自己特色的校園文化，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。