激發學習興趣 煥發課堂活力

摘要：在中職學校的專業課程教學中，興趣是培養學生學習專業能力的內在動力。專業學科本身缺乏趣味，中職學校的專業教學要在課堂教學中通過多種不同的教學手段，激發學生的學習興趣。本文結合教學實際，提出對課堂教學的有效性的一些具體方法和措施。

關鍵詞：教學方法；興趣；實踐

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-112-001

在中職學校電類專業的教學中，有些學生非常愿意學習，上課認真聽講，而在進行技能操作時又興致勃勃，用心鉆研，有些甚至能參加技能大賽并獲獎；而有些學生在學習時卻心不在焉，對理論和技能操作都不感興趣，怎么會是這樣呢？這主要是學生對電類課程的興趣存在差異而形成的結果。

在學習過程中，興趣是求知的起點，是思維培養和能力提高的內在動力。在電類專業教學課程中，理論課程內容由于課堂教學形式過于單一，過多采用填鴨式教學，內容枯燥，學生往往提不起興趣，最終形成教師難教、學生難學的現象。而有些課程需要教學實踐，各類技能操作有形、有聲、有色，操作直觀且生動，又需要學生自己動手操作來完成整個實踐過程，學生會對技能操作的各項內容，操作過程和操作結果產生濃厚的興趣，繼而產生學習動機和學習動力。

一、重視現代信息技術的運用，培養學習興趣

一些教學中需要講解的電氣元器件、電氣設備或電路原理，以往教師總是照著書本的內容介紹，學生被動接受，這種教學僅能發揮頭腦的機械記憶作用，卻缺少對所學知識的靈活運用能力，更缺少認知以外的其他素質的發展，學生只學會了死讀書。教師可以運用多媒體教學，將教學內容涉及的圖片或原理圖進行放大，教師同步講解或演示。這樣生動形象的介紹，學生就會很容易認識和理解這些內容。同時教師也可以通過自己學校的設備實際情況自拍視頻短片，拍攝時要充分考慮學生的層次，課堂的結構等因素。讓學生更能直觀觀察各種電氣設備的操作過程，培養和調動了學生的學習興趣。

二、加強實踐教學，增強學習興趣

在中職學校電類專業的教學任務中，前期的基礎課《電工基礎》《電子技術》等課程占有相當的比重，學生要進行系統的理論學習；而在后期的《電氣控制技術》《單片機》等專業課程，更是學習的重中之重，都是一些實踐性很強的專業課程，必須建立本課程獨立的實踐教學體系，在單片機仿真實驗室里，可以讓學生熟悉與掌握單片機編程的方法與操作過程，以及利用相關系統進行加工程序的編寫與檢驗，提高學生的編程能力。另外，讓學生安裝電氣CAD軟件，可以很好地在計算機上練習復雜的電氣原理圖的繪畫操作。而怎樣才能在這些實踐課程中增強學生的學習興趣呢？

教師在教學過程中，要有一定的教學目標，讓學生學會自己獲得信息，自己學會制定計劃，學會自己定決策，學會能夠自己獨立的完成老師布置的任務，學會進行自我分析，自我評價，增強他們的成功欲望。可以按如下步驟進行操作：

1.制定任務

教師在上課前進行精心的教學設計。教師先選定教學內容，與學生共同討論，明確任務要求。

2.教學分析

教師先透徹分析教學目標和學情，要求學生課前預習，查找相關知識資料。

3.制定方案

通過學生自己查找的資料制定任務方案，教師從旁給予指導和完善。

4.實施方案

學生在實施方案的過程中，方法、步驟要嚴格要求，以確保學生能夠一步一個腳印踏踏實實地操作，第一步做好了，成功了，學生才會有興趣和信心繼續往下做。比如在用電氣CAD軟件繪圖時，面對一張復雜的電氣原理圖，可以讓學生拆分成一個一個模塊，然后一個一個模塊的去畫圖，這樣就比較簡單，學生也比較有信心能畫好。而教師要了解和熟悉學生的個性特點和心理素質。針對不同的學生要采用不同的指導方式，讓學生在技能操作過程中發現自己的能力，從而不斷增強學生的學習興趣。

5.考核評價

任務完成后，由教師進行考核和評價。考核是手段而不是目的。考核主要是為了培養學生自主學習的能力，督促學生養成良好的學習態度。在考核過程中，針對學生在技能操作過程中出現的不足，教師提出改進方法，對于學生的創新想法要給予鼓勵。一種好的考核方法能反映學生各方面的學習能力水平，同時也能充分調動學生的學習興趣。

三、以學生為本，鞏固學習興趣

中職學生的專業能力發展主要不是通過書本知識獲得的，更多的是通過學生進行實際操作，在自己動手操作過程中獲得的。學生是學習的主人，是課堂教學的主體，教師在課堂上的一切活動都要以學生為本，教師要了解學生的現有知識起點和判明學生可能達到的發展水平，把大部分時間留給學生，讓學生充分地想，讓學生充分地說，讓學生充分地做。讓學生在“做中學，做中思”，以鞏固學生的學習興趣。

通過技能操作，學生能夠更系統的掌握專業技能技術；通過技能操作，學生能把自己在課堂上學到的知識靈活運用，舉一反三。實施“做中學，做中思”的教學策略。讓學生在做中學，做中思，更加符合職教學生的學習特點。正如有學生在實習報告中這樣寫道：“我非常喜歡動手操作，原來專業課并沒有我想象的那么難，那么枯燥，通過動手操作，我收獲了很多，學會了很多專業技能，也讓我對所學的專業課更感興趣了。”

在中職學校的專業課程教學中，興趣是培養專業能力的內在動力。為了使學生對電類專業課程的內容有更深入的理解。教學案例要盡可能取材于職業崗位活動和實際工作流程。具備學習后續電類專業技能課程的能力；在有限的教學時間內讓學生學到更多的相關知識；通過多種教學手段以提高學生的學習興趣，進而激發學生的學習情感，培養學生的意志，喚醒學生的學習動力。