提高《機械制造工藝》課堂效率的方法探究

摘要：本文針對中職學生的學習特點，探討了如何采取一些行之有效的方法，幫助學生克服學習障礙，提高他們的學習自信心，激發他們的學習興趣，提高教學效率和改善教學效果。

關鍵詞：機械制造工藝；教學方法；自信心；教學內容

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）09-122-001

《機械制造工藝》是中職學校機械相關專業必修的一門專業基礎課程，主要介紹了機械制造的基礎知識和車、磨、刨、銑及其他切削加工的相關知識，內容覆蓋面廣，專業性和實踐性都較強。然而，近些年來，我國中職學校普遍采用工學交替的培養模式，學生的在校時間縮短了一年，而專業課程的設置并未因學生在校時間的縮短而有所削減，這就產生了時間短任務重的現象，要想達到滿意的教學效果，關鍵要讓學生找到學習自信心，并結合現代教學手段，在實訓條件不足的條件下，盡可能做到理論聯系實際，讓學生更好地掌握所學內容。

1.重塑學生的學習動力源泉——自信心

有位哲人曾說過：“一個人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他。”自信對我們的生活和工作都非常重要，當我們缺乏自信的時候，我們會懷疑自己的能力，覺得一切暗淡無光而當我們建立了自信，它就會激發我們朝著希望不斷前行。

進入中職學校的學生，通常在老師眼里都是“差生”、“后進生”，是家長心目中惹是生非、不爭氣、不懂事的孩子，老師和家長無休止的批評和抱怨，導致學生產生強烈的厭學情緒。同時，學生本身卻從不愿意承認自己比別人智商低，能力差，只是成績差了一點，這是他們的自尊心，當談到電影、游戲等他們感興趣的話題時，他們總是能夠滔滔不絕，這就是他們的自信心。

幫助學生克服畏難心理，對重塑學生自信心非常重要，這需要教師在授課過程中及時發現、引導，多用賞識的眼光對待他們，多讓學生大膽嘗試，即使發生錯誤，也應先表揚其做對的部分，然后將錯誤的內容拿出來和大家一起探討，直至找到原因。俗話說“萬事開頭難”，在教學的初期階段，力求慢而穩，使學生每學習一個知識點就能真正學懂，通過不斷的積累，逐步增強學生的學習自信心。

2.重視緒論課教學，優化課程教學內容

（1）上好第一課——緒論

“緒”，從字義上說是絲端的意思，作為一本書的緒論，就是要為學生建立起一門課程的知識輪廓。緒論是教材的先導與靈魂，是學生最先接觸到的部分。緒論課是一門課程的“首映式”，上好緒論課是今后正常教學的基礎。如果緒論課沒講好，學生一開始對這門學科的性質、作用不清楚，心中自然就會對“為什么要學好這門課”產生懷疑，并直接影響到學生對課程的學習。一堂或兩堂好的緒論課可以直接啟動學生對課程的學習動機，激發學生的學習興趣。

（2）精煉課程教學內容

本課程主要內容包括機械制造基礎知識、車削、銑削、磨削、機械加工工藝規程的制定、鉗工技術基礎和裝配工藝基礎幾部分。由于學時的限制，所有內容全部講解是有困難的，也沒有必要。我們將銑削、磨削、拉削、刨削的內容合并為一個教學單元，主要相關概念和工藝方法，以期給學生較概略的知識，作為了解內容；關于車削和鉗工相關章節，由于與實訓課程相重復，可少講或不講；機械加工工藝規程的制定與專業方向聯系較大，作為重點詳細講解；裝配工藝基礎應該作為重點內容。

3.選擇合理的教學方法

《機械制造工藝基礎》專業理論知識多，對于沒有任何專業基礎且文化基礎薄弱的中職學生來說，學習難度大，內容難以理解且感覺枯燥，如果教學方法不得當，極容易使學生在課程學習的初期階段就主動放棄學習。

（1）合理運用多媒體教學

隨著時代的進步，計算機得到不斷的普及，多媒體教學變得越來越容易操作。《機械制造工藝》重點多、概念多、抽象性高，傳統的以“灌輸知識”為本的“填鴨式”教學形式已經很難滿足教學的需求，多媒體教學可充分利用優質、生動、圖文并茂的教學資源，使抽象的文字語言描述變成動態視頻展示，在直觀觀察變化過程中學習思考，真正做到把教學課堂、實踐基地、課外教學連成一線，將抽象的知識形象化、具體化、生動化，使學生更有深度掌握好該門課程，這樣起到事半功倍的效果。

但多媒體教學并不意味只要將知識點事無巨細的羅列出來，投影給學生觀看，加上教師的照“屏”宣科就可以了，在教學過程中，教師要經常注視學生，觀察他們的聽課情況，并隨時準備與學生討論、交流，拉近與學生的距離，以免造成師生間情感的缺失。

（2）將實踐引入理論教學

在本人所教授班級中，有近70%的同學不愿意上理論課，24.2%的同學一知半解，只有約5%的同學能聽懂絕大部分理論內容，但有87.88%的同學愿意上實訓課，另有4名同學對理論與實訓都不感興趣，這樣理論與實踐的重要性就凸顯出來了。注重理論與實踐相結合，強調的是通過設定教學任務和教學目標，充分發揮教師的主導作用，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。

如在車刀的安裝一課中，教材花了近一頁紙的文字和兩幅插圖進行說明，車刀安裝的注意事項歸納起來共有五點內容：車刀刀尖應與工件軸線等高；車刀伸出長度為刀桿高度的1-1.5倍；墊片對齊且數量應盡可能減少；車刀刀桿應與車床主軸軸線垂直；車刀位置轉正后，應交替擰緊刀架螺絲。即使在上課過程中，對教材內容做了歸納和解釋，學生仍無法建立清晰的概念。為此，本人直接將理論課堂搬到實訓車間，讓學生直接安裝車刀，然后讓學生相互檢查并做討論，找出相關問題后，由本人統一指導、評價并做示范，最后讓學生重新安裝一次，結果所有的學生都能按照要求正確地安裝車刀。

總之，本課程的教學方法是多樣的，但最終目的都是為了提升教學效果，讓學生能夠主動的學到更多基礎知識，為以后的工作和學習打好基礎。