新課改下高中體育教學的創新

【摘 要】本文通過對新課改下高中體育教學的現狀與問題進行簡單的分析，并提出相應的創新對策，來為各大中學體育教師的教學活動提供相應的參考，從而更好地促進我國高中體育教學質量與水平的全面發展與優化提升。

【關鍵詞】新課程改革 高中體育 教學創新

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09B-0035-02

隨著時代的發展以及人們思想水平的進步，單項式的教學模式已經不能夠完全滿足高中體育教學的實際需要。新課程改革所注重的更多的是教學過程中學生的主體地位，并要求其通過采用互動式的教學模式，來全面提升學生的綜合素質與運動技能。因此，高中體育教師在進行實際的課堂教學過程中，要求其不僅要對學生的實際情況有一個充分的了解與掌握，同時也要對教學活動進行靈活的設計，來全面培養學生的學習能力，增強學生的身體素質，提高學生的靈活運用能力，幫助其實現自我價值。

一、目前我國高中體育教學中存在的問題

（一）對體育教學不夠重視

一方面，由于受到應試教育的影響作用，使得我國的各大高中在實際的教學過程中，往往更多注重的是對基礎文化課程的教學，而對于體育教學的重視度則相當缺乏，就目前的實際教學情況來看，各個高中仍舊普遍存在體育課程被主干的文化課程占用的現象。而另一方面，學生為了能夠更好地在高考中獲得自己滿意的成績，就會將更多的時間與精力投入到文化課的學習中，作為教學兩大重要主體，教師與學生從思想觀念上就沒有對體育課程的重要性有一個充分的了解與認知，導致體育教學的效果很難達到預期的標準與要求。隨著教育的不斷深化，文化課與體育課之間的矛盾也日漸激化，學生長期坐在教室內進行文化課的學習，導致缺乏應有的體育鍛煉，這樣不僅會對學生的身體素質造成影響，同時也會對學生的心理素質造成相應的沖擊。所以說，學校對體育教學不夠重視，不僅會使得學生得不到應有的運動，同時也會在很大程度上對學校的體育教學水平造成不小的影響。

（二）教學的內容不夠合理

體育教學內容是體育教學順利開展的重要基礎，然而，就現階段我國大部分高中的體育教學情況來看，其在進行實際的體育教學過程中，往往更多的只是進行一種形式的展現，而并沒有將其真正的落到實處，且已經形成固定模式。統一的體育教學項目缺乏相應的針對性，使得學生難以對體育教學內容產生興趣。此外，體育學習的一個重要目的就是提升學生的身體素質，并全面培養學生在體育運動過程中的團隊合作能力，幫助學生實現自身綜合素質的全面發展與提升。然而，從高中體育的發展之初到現在，由于教學內容的傳統與落后，導致各大高中即便是開展了體育課程，其實際的教學效果也并不是非常樂觀。再加上學校如果并沒有對其進行有效的管理而使得體育教學流于形式，那么將會在很大程度上對體育教學的質量與水平造成影響，這樣不僅不能促使體育教學的價值得到充分的發揮，還會導致學生的學習積極性受到影響。

（三）教學的目標不夠明確

就現階段我國各大高中的體育教學情況來看，在實際的教學過程中并沒有形成一個非常明確的教學目標，使得體育教學的過程與內容也得不到充分的規劃與完善。一般來說，高中體育的學習過程，是一個以培養學生團隊能力、提升學生身體素質來作為基本目標的學習過程，而在這個學習的過程當中，我們應當注重的，不僅僅是對學生體育運動技能的訓練與培養，同時也是對學生情感與認知等各方面的發掘與培養。所以說，如果在進行實際的教學活動之前，體育教師并沒有對本課程的教學內容進行一個整體的梳理，并對教學重點與難點進行細致的分析，就會導致教學缺乏一定的針對性，從而使得實際的教學效果并不能全面滿足教學標準的要求。此外，如果體育教師在進行實際的教學過程中，所采取的教學方法存有一定的誤區，更多地運用傳統的教學手段來開展教學工作，就會導致體育教學的實際效果得不到充分的展示。

（四）師資隊伍的質量不高

教師自身的技能水平與實際的教學水平，是影響整個教學活動質量水平的重要核心因素，而體育教師對于體育教學重要性的認知與理解程度，往往會成為影響教學質量與水平的重要因素。然而，就目前我國各個高中的實際教學情況來看，體育教師對于體育與健康課程重要性的了解與認知往往還停留在一個較低的層次，這就在很大程度上對體育教學的質量造成影響。各個高中進行體育教學的本質，是為了能夠全面促進學生的身體與心理健康發展，不過，現階段，我國的高中體育在進行實際的教學活動時，通常會過度強調學生的身體素質，而對于學生心理素質的培養與提升則相對來說較為缺乏，且從某種意義上來說，我國的體育運動精神也并沒有真正滲透到教學活動過程中，導致學生把體育誤認為只是單純的運動而失去了參與到體育教學中的積極性與熱情。

二、新課改下高中體育教學的創新策略

（一）進行師資隊伍的全面優化建設

對于整個高中體育的教學活動來說，體育教師往往能夠對整個教學活動的順利開展與有序進行起到至關重要的引導推動作用，所以說，如果我們要想更加有效地提高高中體育課程的教學質量，就要求必須優化內部的師資力量，并建立起一支具有高專業技能與高質量水平的教師隊伍。隨著新課程改革的不斷發展與深入，社會與學校對于體育教師的技能水平要求也越來也高，因此，各大體育教師必須要不斷的完善自己，加強學習，在提升自身專業素養的同時，也能不斷創新自身的教育理念，實現自身的全面發展，確保其能夠全面的滿足教學標準的實際需要。

（二）進行體育教學方法的優化改革

在整個體育教學的過程中，教學方法始終貫穿其中，其不僅是體育教學的重要基礎，同時也是提升體育教學質量的重要保障。在新課程改革的環境背景下，我們所要做的體育教學方法的創新，主要指的就是注重學習過程中學生持續性與主動性的培養。這就要求各個體育教師必須要充分認識到自己在教學過程中的重要性，并積極地發揮引導作用，與學生建立起一種和諧的師生關系，轉變學生的學習動機，改變學生在學習過程中的被動地位，并引導其將體育鍛煉引入到自己的實際生活中去。此外，教師還要及時的與學生做好交流與溝通，并在溝通的過程中將體育運動的真諦與體育精神滲透到學生的思想中去，幫助學生建立起更加正確的人生觀與價值觀，促進學生的全面健康成長。

（三）進行體育教學模式的合理優化

隨著我國科學技術水平的全面提升，各個高中的教學設備也實現了全面的更新與發展。新課程改革要求學校在進行實際教學過程中，要積極的將多媒體技術與信息技術等先進技術加以應用，來全面提升課堂教學的趣味性，讓學生能夠更加積極地參與其中，從而有效提升教學質量，優化教學目標。此外，由于每個學生自身的基礎能力不同，身體素質之間也存在著一定的差異，因此，在進行體育教學的過程中，要求體育教師必須要對每一個學生的實際情況有一個充分的了解與掌握，并重視學生之間所存在的差異性，采取因材施教的方法，依據學生自身的學習能力，來為其制定更加有針對性的教學目標，確保每一個學生都能在這個學習的過程中感受到體育運動的魅力。

（四）進行體育教學思路的全面創新

在新課程改革的環境背景下，各個高中要想全面提升體育教學的質量與水平，就要求必須及時的進行教學思路的創新與改革。一般情況下，我們所說的教學思路改革，主要指的就是教學思想與教學觀念的創新與優化。隨著新課改的不斷深入，國家教育部門要求各個高中在進行體育教學時，必須要制定出一套完善而又合理的指導理念，并要求在確保學生能夠充分掌握運動技巧與體育技能的基礎上，來進一步加強對學生心理素質能力的培養，幫助學生養成良好的運動習慣，自主鍛煉，將身體健康與心理健康全面的結合起來，為學生的體育鍛煉與學習營造出一個更好的氛圍。所以說，體育教師在進行實際的教學活動中，必須要及時的轉變傳統的教學觀念，將理論教學與實踐教學全面的結合起來，并通過競技與比賽的方式，來培養學生的學習興趣，促進師生間更好的交流與溝通。

綜上所述，在學生的整個學習階段，高中時期是進行知識積累與能力養成的重要時期，新課程改革要求教師不僅要重視學生學習能力的提升，更要對學生的綜合素質進行有效地培養，促使學生能夠實現全面的發展與進步。通過對體育教學的優化與創新，不僅能夠全面的培養起學生對于體育課程的興趣與愛好，同時也幫助學生形成終身體育的意識，從而更好地促進高中體育的教學質量與水平的全面提升。

【參考文獻】

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[2]鄭興佳.新課程高中體育創新教學實踐探微[J].新課程學習（基礎教育），2012（10）

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（責編 羅汝君）