中職學校校園暴力案件的表現(xiàn)和防控對策

【摘 要】分析中職學校校園暴力案件的表現(xiàn)，提出中職學校應重新認識校園暴力問題，探討長效的防控措施，以有效預防和管控校園暴力案件的發(fā)生，保護校園的安全與和諧，為優(yōu)質教學創(chuàng)造良好環(huán)境。

【關鍵詞】中職學校 校園暴力 表現(xiàn) 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09B-0049-02

青少年犯罪研究會一份統(tǒng)計資料表明：近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中14～18歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上，并有低齡化趨勢，呈現(xiàn)犯罪類型多樣化、暴力化，手段成人化、智能化。14～18歲恰好就是中職生的年齡階段。目前，中職學校校園暴力案件時有發(fā)生，在校生的犯罪率呈上升趨勢。面對校園暴力案件，中職學校應該充分認識其表現(xiàn)，找到長效的防控措施，以有效預防和管控校園暴力案件的發(fā)生，保護校園的安全與和諧，為優(yōu)質教學創(chuàng)造良好環(huán)境。

一、中職校園暴力案件的表現(xiàn)

近年來，各中職學校由于加大招生力度，生源廣泛拓展，在校生人數(shù)呈高速增長之勢。但是隨著在校生人數(shù)增加，各中職學校出現(xiàn)師生比例過低的現(xiàn)象。因為招生無篩選機制，又使得生源素質參差不齊。在這樣在局面下，學校管理意識和管理水平又不能及時跟進，沒能做好學生的相關調查研究和心理引導，導致校園暴力案件時有發(fā)生。目前中職學校校園暴力案件的表現(xiàn)主要有：

（一）低年級新生漸成校園暴力案件主角，黑惡勢力正試圖滲透校園。以前低年級，特別是一年級新生較少參與校內打架斗毆、盜竊等，而這幾年新生有漸成主角的趨勢。過去，侵財類案件較多，如偷手機、錢包、飯卡、銀行卡等，而現(xiàn)在尋釁滋事、打群架、聯(lián)系校外人員甚至黑惡勢力參與也時有發(fā)生。預防黑惡勢力向學校蔓延，是一個值得中職學校重視的問題。

（二）校園暴力案件由個別人沖動型向有組織有預謀方向發(fā)展。過去的校園暴力案例中，學生通常少有預謀，多是一時沖動。而現(xiàn)在的許多案件，參與學生利用QQ群、微信群等網(wǎng)絡工具迅速集結，幾分鐘內就可以集結十幾二十人甚至四五十人到達指定地點；會事先破壞攝像頭，或躲避攝像頭的拍攝，并且赤膊或將衣服翻轉遮蓋頭臉部等，具有較強的反偵察能力。

所幸，目前中職學校強奸、殺人、涉毒等情節(jié)極其嚴重的刑事案件還較少，但是也不能掉以輕心。因為從全國來看，這類案例往往有精心策劃、不計后果、手段極端殘忍等特點，影響極其惡劣，學校也應高度重視并積極預防。

二、中職學校應對校園暴力案件的策略

面對校園暴力事件的發(fā)生，中職學校應該及時找到有效對策，改變思路，采取切實有效的方法，以預防和管控其發(fā)生，保護校園的安全與和諧。

（一）中職學校應該通過一切途徑來爭取國家、地方、社會對校園暴力案件管理的支持和關注。校園暴力案件的發(fā)生，往往與社會風氣大氣候、具體地方和校園小環(huán)境有著密不可分的關系。比如校園暴力案件中有地域性特點，即部分學生把一些地方上不良習氣引入，通過各種方式影響、集結一定數(shù)量的人員，而校方?jīng)]有能夠及時有效地掌握情況，及時有效地做好疏導與預防工作。因此，僅是學校小范圍內處理問題，往往顯得力不從心。各校應達成共識、聯(lián)盟，共同關注、共同研究、共同探討這個問題。大家可以建立主題論壇定期研討，建立聯(lián)合檔案共同梳理。還可以由個別學校牽頭，集體提出相關綜合治理議案，交教育廳、人大審議，以期形成政府、司法、學校、家庭結合，城鄉(xiāng)結合，校內校外結合，全社會共同關注、共同治理的態(tài)勢。只有校內外共同關愛，社會齊抓共管，才能構建起健康和諧校園文化，更好地關愛中職生身心健康和保障優(yōu)質生源。司法部門對涉及校園違法犯罪案件應從重從快處理。這樣才能為中職學校既實現(xiàn)依法治校，又充分體現(xiàn)人文關懷的校園文化新局面提供保障。

（二）中職學校應重新評估應對校園暴力案件的措施。中職學校作為校園暴力案件第一責任人，管理相關事宜責無旁貸。以往學校也對這方面也有了許多較有成效的做法，如制定相關措施和制度，群防群治，做好新生引導，對拉幫結派進行分化瓦解、重點打擊，防患于未然；加強法制教育，將法制教育納入常規(guī)教學；做好師德教育，教育和倡導教師關愛學生，嚴禁體罰學生，避免師生沖突；做好心理健康教育，設專職教師或成立心理健康小組等，通過講座、板報、健康咨詢教導學生學會做人、學會感恩等。這些措施比較全面、得當，但是為什么收效不大呢？問題的關鍵在于學校對校園暴力案件的認識還是舊的思維模式，僅從學校管理需要出發(fā)，從上往下思考問題，家長式作風，忽視了對學生欲求的關注和理解，脫離了問題實質。各中職學校應設立一個獨立于學工處或學生科的專門研究機構或小組，專人負責，深入、細致、全面地制訂調查計劃、實施方法、結果統(tǒng)計和整理，為學生管理工作做到知己知彼打下基礎。這個過程中必須杜絕經(jīng)驗主義，必須依靠科學方法，誠懇地走近學生，實實在在做好調研，拿到第一手數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析，及時反饋，結合實際情況向學工處或學生科提出意見建議，幫助調整或改變管理思路、方法，以求尋找到個性化的解決辦法。

（三）建立校園暴力案件檔案，歸類分析，篩選典型案例，為制定校園暴力事件預防預警、應急處置預案做參考。各中職學?？梢愿鶕?jù)案例中發(fā)案時間地點等要素，把作息時間及校園所有區(qū)域做不同顏色的標注，高發(fā)時段、區(qū)域標注紅色，其他時段和區(qū)域根據(jù)情況相應標注不同顏色，以利于防控識別。不同時段和區(qū)域采取不同策略進行管理。對紅色時段和區(qū)域增加警力，保證照明和視頻監(jiān)控，安排更多教師等。

對案例中涉案的學生（施暴者和受害人）進行細致分析，歸納出這些學生的主要特征、性格、年齡、性別、生源地、家庭情況、學習情況等，也對多發(fā)人群做紅色標注（注意，只作為分類特征，不做實際性標注，不對具體的人進行貼標簽，尊重每一個學生，哪怕是犯錯誤學生的人格）。這樣有的放矢地進行管理和防控，可以有效利用現(xiàn)有資源，優(yōu)化防控措施，避免資源浪費。

（四）利用信息技術（特別是移動互聯(lián)網(wǎng)）建立通暢的學校與學生、學校與家長即時溝通平臺。移動互聯(lián)時代，智能手機、移動終端的普及結合校園無線網(wǎng)絡建設，使之成為可能甚至必然。同時，用心做好校園網(wǎng)站，不僅是把它作為學校的宣傳窗口，更要把它建設成為學生的精神家園，家長和教師的心靈社區(qū)。讓學生、家長、教師在里面可以自由發(fā)表意見，傾吐心聲，交流感情，排解煩惱，暢所欲言。三方信息隨時共享，方便學生學習和交流、師生互動、學校管理、家長及時了解學生在校情況等，有利于平順三方關系，及時互聯(lián)，強化三方精神紐帶，形成歸屬感，及時發(fā)現(xiàn)并消除學生不良心理反應，倡導積極、健康網(wǎng)絡文化和校園文化。

（五）建立建全依法治校、預防校園暴力措施，建設法治校園。中職學校應針對校園暴力制定出更加明晰的指導原則和程序，劃定紅線對學生行為進行限制或指導。對學生進行預防性的教育，幫助學生明確什么是校園暴力、哪些行為屬于校園暴力、如遭遇校園暴力侵害時如何自我防范和保護。必要時，可以聯(lián)合公安、醫(yī)療機構進行防控校園暴力演練。告知學生學校的有關規(guī)章，履行告知義務，明確毆打同學、老師等行為的性質和后果等。建立學校與警察、律師長期穩(wěn)定聯(lián)系機制。對校園暴力事件隨時取得警察、律師支持、援助，收集證據(jù)、遵循合法程序、依法處置。

加強對教師進行有關校園暴力的培訓，培訓教師如何處理校園暴力事件，發(fā)給指導材料，教授防具的使用和簡單的擒拿技巧。增加合格學校輔導員和護理員的數(shù)量，以幫助學生處理各種問題；同時，允許學校對那些給同學帶來身體或心理傷害的學生停課，并為此制定更加明晰的指導原則和程序。針對越來越嚴重的校園暴力，必要時可向學生提供免費“警衛(wèi)服務”，讓其免受校園暴力?！熬l(wèi)”工作，除警察外，還可以是保安公司的保安、體育協(xié)會會員、護校隊隊員等來承擔。只要學生向學校提出身邊保護申請，就會安排“警衛(wèi)”到學?；蛱囟ǖ攸c，向求助學生提供暗中保護。恢復教育懲戒功能，對那些其他方法無效，又嚴重危害校園安寧、社會治安的惡性案件和涉事學生，實施嚴懲，包括開除、報警移交司法機關處置等，凈化校園。

（六）及時做好心理輔導和干預，對校園暴力采取全校范圍的干預措施。中職學校應組建學生行為規(guī)范小組，在學生中開展有關同輩關系與行為的班會活動；為施暴者、受害者及其家長提供心理咨詢等；為學生開設心理課、完善心理咨詢室，還可以為每位學生建立心理檔案，即通過一系列的問卷來普查了解學生的心理健康狀況，包括家庭、學業(yè)、個人等。各班老師跟蹤學生的情況，一發(fā)現(xiàn)某位學生某段時間有不良表現(xiàn)和狀況時，即馬上聯(lián)系心理老師進行輔導。此外，心理科老師還可以建立了一個QQ群，以學生為主體，通過虛擬空間讓學生自愿說出心中的困難疑惑，老師為其解決心理問題提供幫助，使學生有一個說出心里秘密的平臺，從而保證學生有泄壓途徑，以便更加輕松地將精力投入到學習和校園生活中去。

（七）建立校園暴力早期識別系統(tǒng)，完善校園暴力事件統(tǒng)計系統(tǒng)。要防控校園暴力案件，還應建立一個早期識別系統(tǒng)，以利全校動員，齊抓共管。任何一個學校管理人員或老師，在發(fā)現(xiàn)學生中的一些異常情況時，都是一個信息終端，可將這些信息匯總和分析，以預防暴力事件的發(fā)生。例如，任課教師發(fā)現(xiàn)一個學生幾天不來上課，應把情況報告給班主任或學生科，班主任和學生科有責任去調查學生是否受到勒索或遇到什么困難。這樣的系統(tǒng)在移動互聯(lián)時代，可以通過建立班主任及學校管理人員微信群等方式建立。

目前，我國尚缺乏一個權威機構對校園暴力案件進行數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計肯分析。如果能建立這樣的機構，各中職學校可將自己學校的暴力事件及時上報，教育主管部門每年出版“白皮書”，公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)和案例。有了海量的數(shù)據(jù)，學者們就可以找出校園暴力事件中的規(guī)律，以尋求防范校園暴力發(fā)生的方法。同時，教育主管部門必須加大對校園暴力的問責力度，引起學校對校園安全的足夠重視，保證數(shù)據(jù)得到及時上報，并且真實、完整。

總之，中職學校必須重視校園暴力問題，充分認識校園暴力的危害性，采取積極主動的方法和措施來應對，決不讓寧靜和神圣的校園變成暴力孕育的溫床，為保護青少年身心健康成長，社會安定和諧、長治久安做出應盡的努力和貢獻。

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【作者簡介】鄧曉波（1973- ），男，苗族，廣西資源人，廣西水產(chǎn)畜牧學校講師。

（責編 劉 影）