在高中思想政治課中培養學生自主能力

【摘 要】在高中思想政治課中，政治教師可從學生的興趣和需要等方面培養學生自主學習政治學科的內驅力，培養學生的自主能力，讓學生積極主動地去學習，形成自主學習政治學科的良好習慣。

【關鍵詞】高中生 思想政治課 自主能力 培養

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09B-0087-02

隨著新課程改革的逐步深入，學生已成為學習的主體，培養學生自主能力已是大勢所趨。但是在高考的壓力下，很多教師為了應付檢查，雖然形式上把課堂還給了學生，但是實質上仍然是檢查評比人員一走就搞“滿堂灌”、“一言堂”，而不顧學生的需要和興趣等內驅力的激發和調動，導致政治課堂氣氛沉悶，學生對政治學科沒有積極性和主動性，自主能力培養成為空話。筆者結合思想政治教學實踐，對如何提高高中學生自主能力進行探究，以提高學生學習的積極性和主動性，實現自主能力增強的目標。

一、激發學生學習思想政治課的興趣， 促使學生積極主動地去學習

作為政治課的任課老師，應重視調動學生學習思想政治課的興趣。興趣是最好的老師，學生對政治課有了興趣，他們就會熱愛政治課，就會產生一種內驅力，推動他們積極、主動和創造性地去積累知識。因此，政治教師培養學生對政治課的濃厚興趣，就成了培養學生自主能力的關鍵。在教學實踐中，可以采取以下方面的措施。

1.講好引言課。筆者十分重視對《經濟生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學》的引言部分的教學，告訴學生我們將要學習的課程是什么，讀完這本書，我們將會獲得什么知識，我們為什么要學這些知識，怎樣學好這些知識。通過對引言的精彩講解，引發學生的好奇心和求知欲，激發他們的學習動機，培養他們學好高中思想政治的興趣和自信心，使學生在將來的教學活動中能積極主動地參與學習。

2.用好時政熱點材料。筆者利用“國務院對部分企業進行稅收減免，央行做出來下調存貸款利率的決定”的熱點對學生進行提問：對企業減免稅收是什么政策？央行下調存貸款利率又是什么政策？國家為什么要在現階段實行這樣的政策？說明了我國宏觀經濟出現了什么問題？國家實行這一宏觀調控政策的目標又是什么？通過一系列的提問，學生知道我國宏觀經濟總體上供大于求的狀況，進一步明確了財政政策和貨幣政策的作用。通過這樣的教學活動，引發學生的思考，把深奧的經濟學道理與我們的現實生活有機統一起來，使學生明白課本知識的有用性，從而滿腔熱情地投入學習，形成了“要我學”變為“我要學”的可喜局面。

3.巧用多媒體。在講解“為人民服務的政府”框題的內容時，筆者打開互聯網搜索了各地城管執法打人事件的視頻資料，讓學生觀看，然后學生分組討論如下問題：城管代表誰？城管能這樣做嗎？城管應該怎樣做才對？小商販們應該這樣做？學生在自主學習、合作學習和探究學習中理解了政府在履行各種職能時要依法行政，公民也應該在行使權利時自覺履行義務，堅持權利與義務相統一。學生熱情高漲，紛紛發表自己的觀點和看法，把看似離我們生活很遠的政治拉到了學生的身邊，在近距離的感受中內化了書本知識，真正實現了學得會、信得過、愿去做的理想效果。

4.用好寓言故事，把抽象的哲學道理簡單化。例如，筆者講了這樣的一個故事：一個父親生病住院，醫生告訴他要多吃水果，兒子買來桃子，他不吃，買來梨子，他不吃，買來香蕉，他還是不吃，他就是要吃水果。請問：他能吃到水果嗎？為什么他吃不到他心目中的所謂水果？由此引發學生的思考，使他們明白了矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來的深奧的哲學道理。可見，簡單的故事能化抽象為具體，引發學生的對課本知識的思考，激發學生的學習興趣，變學生的厭學變為樂學。

5.適當地組織一些辯論會。例如，在講授《文化生活》的“思想道德修養和科學文化修養的關系”時，筆者組織了一場辯論會，正方：“思想道德修養比科學文化修養更重要。”反方：“科學文化修養比思想道德修養更重要。”學生在課前翻閱了大量的資料，進行了細致認真的準備，使得辯論會高潮不斷，精彩紛呈，學生在精彩的活動中掌握了知識。試想，如果教師只是干巴巴地把課本結論讀給學生，讓學生在書上劃杠杠，怎么會激發他們的興趣與愛好？

由上可見，如果政治教師采取的教學方法靈活多樣，語言風趣幽默，能把抽象的道理與學生的生活緊密聯系起來，那么學生就可以在輕松愉快的氛圍中學習，在快樂中健康成長。心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。只要我們激起了學生對我們所教學科的學習興趣，把學生的學習思想政治的積極性和主動性調動起來，學生的自主學習能力在不久的將來就會形成。

二、滿足學生的合理需要，調動學生學習政治學科的積極性

需要是個體行為的基本動力。政治教師必須關注高中學生多方面的合理需要，激發他們學習政治學科的積極性和主動性，從而形成良好的自主學習能力。在教學實踐中，可采取以下方面的措施。

1.滿足學生的學習需要。高中學生在校期間最關心的莫過于自己的學習成績。作為政治教師，應該科學分析每個學生在政治學科學習中的困難，幫助他們克服困難，滿足他們在學習上的需要。根據筆者的教學經驗，學生在政治科學習中的困難主要有兩個：一是記不住，二是用不上。關于“記不住”的問題，筆者是這樣解決的：在課前五分鐘，讓學生朗讀重點知識，在課堂上對重點知識通過教師舉例，或者學生舉例，或者讓學生討論，目的是加深學生課本知識的理解，以促進記憶，因為理解了的東西記憶最深刻；要求學生在日常生活中互相提問，不斷地與遺忘作斗爭。關于“用不上”的問題，筆者也為學生提供了解決問題的方法：告訴學生拿到一個題，首先應該看問題的設問角度，題目要求用什么知識答題，主體是誰，考查的角度是“是什么”、“為什么”還是“這么做”，然后再帶著問題去閱讀材料，分析材料的層次，找出材料的核心句和關鍵詞，再把課本知識與材料的信息結合起來，根據題目的要求把答案分要點表達出來；除讓學生做一定量的練習外，對一些典型的題目，還安排學生討論，在討論中集思廣益、取長補短，做到把復雜問題簡單化。為學生提供了科學的學習方法，學生對政治學科的知識既記得住又能用得上，學生學得輕松，學得有效率，學習的需要得到了最大滿足，其結果是不斷形成強大的內驅力，驅動著他們主動、積極地去探索思想政治學科中的未知知識，不斷開拓新境界，培養自主學習的良好習慣。

2.滿足學生的成就需要。高級中學和高中學生都面臨著高考的巨大壓力，在這種壓力面前，學校為了提高升學率，就會組織很多考試。有考試就會有分數的高低，分數考得低的學生會產生挫敗感，如果學習成績一直不如意，他們就會灰心失望，對政治課越來越不感興趣。因此，要培養學生的自主學習能力，就應該不斷滿足學生的成就需要。在實踐中筆者是這樣做的：每一次考試都要求學生根據自己的實際確定自己的考試目標，當考試結束以后，及時對學生的考試情況進行總結。考得好的要及時給予表揚和鼓勵，滿足他們的成就需要，讓他們在成功的道路上不斷前進，自主自愿地去學習政治學科知識。對那些在班上排名中成績靠后但比自己所定的目標要高的學生，要表揚，以滿足他們的成就需要。對考得不理想的學生千萬不能諷刺、挖苦，教師要努力去尋找他們的閃光點，找到他們的優點以后給予他們及時的鼓勵和表揚，讓他們對前途充滿信心，自主自愿地去探索未知的知識。筆者所任教的班級在政治科的學業水平測試中，5個班級的學生都能順利通過，高考中能考過單科重點線的學生也有很多，這些教學成果的取得，主要是筆者善于鼓勵學生，滿足了學生成就需要，培養了學生的自主能力。

3.滿足學生的生存和發展的需要。根據調查，大部分高中學生認為政治學科知識對他們的生活無關而不愿去學習，缺乏學習的主動性和積極性。對此，教師應該通過具體的例子證明政治學科的知識是與我們生活息息相關的，它是能滿足我們生存和發展的需要的。例如，在講授《經濟生活》的“保護消費者合法權益”的相關內容時，筆者就舉了這樣的例子：有一個高中女生，平時喜歡寫文章，在高一下學期，她的稿件發表了，報社給她寄了一筆300元稿費。她很高興，星期六晚上，她把自己最要好的同學約到了一家飯館吃飯。飯館的服務員拿來菜單，讓她們點菜。她們發現菜單上有一碟菜名為“熊掌”的菜，且價格16元。她們感到16元能吃到熊掌太實惠了，于是，她們點了這碟菜。飯后結賬，工作人員說：“一共1820元，其中熊掌1600元”。倆女生震驚了，她們手中只有那300元的稿費。怎么辦？她們質問工作人員：“菜單上不是說熊掌16元嗎？怎么就1600元了？”工作人員答：“16元，16元能吃到熊掌嗎？笑話！”并且說不給錢，別想走人。還是倆女生打電話找來了班主任，經過一番交涉，倆學生把身份證交給飯店，并且承諾第二天拿錢來，飯店才同意放人。第二天，倆女生咨詢了律師，在律師的幫助下，她們來到飯店，律師為倆女生墊支了欠款，并向飯店索要了倆女生消費“熊掌”的發票，飯店得了錢，欣然同意，并退還了身份證。律師拿了飯店開具的發票，來到工商部門舉報了該飯店捕殺國家珍稀野生動物的違法行為。工商部門工作人員與律師一起來到該飯店，要對該飯店依法進行處罰。飯店慌了，講出了實情：所謂的熊掌其實就是豬蹄加工的，他們沒有捕殺珍稀動物“熊”。不管怎么說，飯店因為欺騙消費者，肯定是要承擔相應的民事責任和行政責任了。教師通過引用這些現實生活事例，讓學生懂得高中政治學習的就是與經濟、政治和文化生活緊密相關的知識，我們要在如此復雜的現實生活中生存和發展，就離不開這方面的知識。只有教師讓學生感受到了政治學科知識的重要性、學好這些知識是提升能力的需要，學生就會主動地去學習，變“要我學”為“我要學”。需要是學生學習積極性的源泉，我們應該尊重和創造條件滿足學生的正確合理的多種需要，來調動他們學習政治學科的積極性和主動性，實現學生自主能力提高的良好愿望。

綜上所述，隨著課程改革的深入推進，提高學生自主學習能力已是大勢所趨。作為政治教師，應該自覺引領潮流，從學生的興趣和需要等方面，努力培養學生自主學習政治學科的內驅力，讓學生積極主動地去學習，形成自主學習政治學科的良好習慣。

（責編 劉 影）