基于趣味教學法的高中英語課堂教學研究

【摘 要】以人教版高中英語選修六Unit3為例，探討如何利用趣味教學法增強高中英語課堂教學的趣味性，提高教師的教學效率和學生的學習效率。

【關鍵詞】趣味教學法 高中英語 課堂教學

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09B-0093-02

興趣是最好的老師，如果學生在學習的過程中對一門課程產生了濃厚的興趣，那么無論是對于教師教學活動的開展，還是對于學生學習效率的提高都能取得事半功倍的效果。因此，高中英語作為一門有著自身特點的語言學科，教師為在課堂教學活動中培養學生學習的主動性和積極性，增強他們對這門課的興趣，就必須重視教學方法和教學設計的運用。本文以人教版高中英語選修六Unit3為例，探討如何利用教學方法和教學設計來增強高中英語課堂教學的趣味性。

一、利用新課導入法，在趣味中調動學生對學習內容的興趣

激發學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，幫助學生明確課堂目標是新課導入技巧的主要功用和特征，但是其在設置和使用過程中還是要遵循一定的原則。首先，新課導入的目的性和針對性要強。如教師在新課導入技巧的使用過程中，要盡量考慮到學生生活的實際，盡量在其和教學內容之間建立聯系，以吸引學生的注意力。其次，新課導入技巧的使用要有連貫性和邏輯性。教師在設置新課導入技巧的時候要充分考慮到各知識間的關系，使學生理解知識間的遷移和發展。再次，新課導入技巧的使用要有啟發性和直觀性。直觀生動地啟發學生，能使學生更加容易理解新知識、新概念，培養學生學習的興趣。最后，新課導入技巧的運用要有趣味性。因為只有在保證新課導入具有強烈的趣味性才能將學生的注意力吸引到所要教授的內容上來，從而調動他們學習的積極性。

人教版高中英語選修六Unit3的主題是“A healthy life”，這一單元主要是讓學生樹立“He who has health has hope， and he who has hope has everything.”然后在此基礎上指導學生如何才能擁有健康的生活方式。所以在這部分內容的授課中，教師要巧妙地利用新課導入法，在趣味中調動學生對學習內容的興趣，同時過渡到本節課的主題上來。在這里教師可以利用紀錄片FAT，SICK AND NEARLY DEATH這一視聽合一的形式來過渡到本單元內容的主題上。這部記錄片主要講述了一個體重過胖的千萬富翁的故事，為觀眾展現了肥胖給人類帶來的各種并發問題，而當記錄片中的主人公清醒過來之后，又重新踏上了健康的旅程，開始了他們的素食生涯，最終成功地回歸到了健康的生活。通過這種記錄片的形式，能夠很好地吸引學生的注意力，其中的英文原聲能夠鍛煉學生的聽力，故事的警示性能夠使學生重視“A healthy life”的主題，這樣在多媒體視頻的運用中教師就很好地實現了對所講授內容的過渡，同時也調動了學生對于本課主題和健康生活的關注。

二、利用探究式提問教學法，在情景創設中引導對學習內容的思考

探究式提問教學法是一種與學生積極的互動中實現內容講授的方法，而這一方法實施的重要媒介就是教學內容的選擇和設計，所以在高中英語課堂應用探究式提問教學法進行教學的過程中，對于材料和問題的設置主要和學生的現實生活經驗相貼近，這也是新課標對于各學科對于提高學生應用實踐能力的要求。教師在課堂上設置情景，給出材料進行提問的過程中要盡可能地和學生的生活實際聯系起來，一則這樣會使學生更容易理解教師提出的問題和材料，從而結合自己的生活進行思考，二則學生往往會對與自己生活相關的事物感興趣，這樣教學方法的應用和設置也能夠提高學生英語課堂學習的興趣，從而調動他們學習的積極性和主動性。并且在這種與實際問題的結合過程中也培養和提高了學生解決實際問題的能力。從而能使他們將自己在英語課堂上所學的東西應用到現實生活中去接受檢驗，符合新課標中學以致用、知行合一的要求。

教師在播放完新課導入所使用的紀錄片之后，通過“What do you think is the most important in our life ？”這一問題，引出今天所講內容的主題，之后教師在問題的引導下，通過PPT等多媒體的形式將相關的圖片展示出來，然后提問學生“Looking at the following pictures . What are they doing？Which are healthy activities while which are unhealthy activities ？”在看完了相關的形象的圖片展示之后，教師還要讓學生回答“What is a healthy person ？”“How to keep healthy ？”在回答這個問題之前教師可以根據實際情況讓學生進行小組討論，然后由組長代為總結發言，其他學生可以補充總結，在這一探究式提問教學中整個課堂的教學主線進一步為學生展開。在這之后教師還要對學生的發言進行總結，并通過之前做好的PPT為學生展示出保持健康生活的方法，通過生動具體的圖片，為學生展示出“A balanced diet”、“0proper activities”等先關內容。然后在通過圖片中關于“smoking”的場景，提問學生“Have you ever smoked ？”“why do you think some adolescent start smoking ？”等問題將課堂教學的中心過渡到關于吸煙的討論上。通過圖片將吸煙的危害展示給學生，然后引導學生重點討論吸煙對人體的危害。

三、利用寫信式練筆方法，拓展學生的讀寫能力

寫信式練筆法和語言學科的學習有著很多的契合之處，它不僅能夠幫助學生鍛煉語言的寫作和運用能力，同時也在這個過程中考查了學生的語言組織能力和對相關語法的掌握程度，是一種有著很大現實意義的語言教學方法。而在高中英語課堂教學中，可以利用這種寫信式練筆的方法與相關的教材教學內容相結合，使學生圍繞教學內容來進行寫信式練筆的訓練。在這個過程中如可以讓學生在閱讀過教學內容后，然后根據自己對內容的理解用寫信的方式將課文的意思復述下來。在這個過程中學生不僅進行了練筆練習，而且還對課文的內容進行了再次把握，在回顧中加深了對課文的理解，并且隨著學生寫信式練筆的不斷增多，他們的認知思路、發散思維、行文技巧和情感走向也在這個過程中得到了培養。除此之外，還可以采用寫信的方式在同學之間對教學內容的新體會進行交流，這種方式既有趣，又能拉近同學之間以及師生之間的距離，和諧相互之間的關系，因而是一種在高中英語閱讀教學中很容易被學生接受的練筆方式。

在人教版高中英語選修六Unit3的教學中，教師可以指導學生以一位建議者的身份，給自己的父親、親人或其他的同學朋友寫一封信，“Give him/her some advise to give up smoking .”在這個過程中教師可以給出一定的建議和指導，并且再加上學生對本節課的理解，為他們列出大致的寫信的“main ideas”。要求學生在信中寫出他們對于吸煙問題的認識、煙癮的形成過程、吸煙對身體的危害，在最后學生要在信中給出戒煙的建議及其對健康生活方式的影響。

總之，以趣味教學思想為指導，將各種教學方法融入到高中英語教學的過程中，有利于提高學生對英語這一學科的學習興趣，提高教師教學和學生學習的效率，是當今時代高中英語教學改革中教育工作者必須重視的一個問題，對于高中英語教學的順利進行有著重要的作用。

（責編 江月陽）