混合式教學模式在電大開放英語教學中的應用

摘 要：混合式教學模式集課堂教學優勢和網上教學的靈活性于一體，遠程教學與面對面授課結合能夠增強師生互動與教學彈性，對提升電大開放英語教學效率有著積極的作用。本文簡要研究了混合式教學模式在電大開放英語教學中的應用。

關鍵詞：混合式教學;教學模式;英語教學

相關研究表明，相較于單一的網絡教學或面對面教學，線上與線下混合式教學模式有著很大的優勢，教學效率要高很多。電大開放英語教學應用混合式教學模式對提升電大開放英語教學效果有著積極的意義。

一、混合式教學模式

混合式教學理念將傳統的學習理念與純技術環境學習理念有機結合，是面對面傳統教學模式與數字化教學模式的組合，其主要理念是根據不同的教學問題和教學要求，相應地采取不同的媒體與信息傳遞方式進行教學。混合式教學模式能滿足新時代學生的要求，符合英語學習規律和教育現代化發展的趨勢。因此，在電大開放英語教學中應用混合式教學能夠優化教學資源，提升教學效果，改善教學質量。

二、混合式教學模式在電大開放英語教學中的應用

1.教學設計方面

教學設計指的是根據不同課程特點、課程目標等設計合理的教學環境和教學活動，從而為學生創造良好的學習環境，加強師生間和生生間的交流，合理展開教學。

混合式教學模式在教學設計方面有著重要的應用，電大在線平臺就具體體現。電大在線平臺能夠為開放英語教學課程提供優質的網絡教學平臺，此平臺基于WEB系統，能夠實現教學資源的優化管理和教學輔導信息的動態發布，為遠程教育提供良好的網絡化環境。此外，平臺能夠利用課程的有機組合實現課程說明、教師介紹、教學方案、直播課堂等課程教學內容的發布，其中的討論區和答疑區有著很強的交互性和導航功能，能針對性地引導電大學生進行學習。

2.課堂教學方面

課堂教學是混合式教學模式中的關鍵環節。課程方案的擬定對于明確教學目標和教學內容至關重要，可以將重點詞匯、聽說讀寫任務等公布在網絡上。學生通過網絡可以了解具體的教學計劃和教學評價，對課堂教學安排了然于心。

在課堂教學中，教師應當以學生為主體，調動學生學習的積極性，如可以采取小組討論、情境構建等方式讓學生更多地參與到英語學習中。在課堂教學中，教師應當積極鼓勵，合理引導，加強溝通，開發并維持學生學習英語的興趣。教師應當積極發揮引導者的作用，幫助學生有效梳理每個單元中的重點英語詞匯和語法，對于在網絡教學中出現的難點問題，要重點講解。例如，對于大多數學生難以理解掌握的間接引語和直接引語的轉換問題，教師可以利用類比的方法以及典型例句歸納講解。此外，教師還可以采用小組學習的方式完成課堂教學中的課堂練習。除了相關英語知識的講解外，教師還應當積極引導學生掌握更加合理、高效的學習方法，幫助學生養成良好的英語學習習慣。

3.在線教學方面

電大開放英語在線教學的方式主要有網上教學、網上答疑、視頻會議等，在線教學能夠優化豐富的數字化資源，利用各種先進的交互工具、認知工具實現教學。在線教學能夠提供給學生更加真實的語言情境，加強了師生間的溝通，同時培養了學生自主學習的能力。

在線視頻方面，學生可以通過在線觀看或下載觀看等形式進行開放英語學習。在線視頻集文字、圖片、動態圖像、聲音于一體，配合開放英語教材內容，為學生展現出更加真實的英語語言交流情境。模擬課堂教學的方式實現師生之間的虛擬化交流，有效拉近了師生間的距離。在線交流與討論方面，網上開放英語教學輔導、網上答疑都是主要的在線教學方式。學生可以定時進行網絡開放教學活動，一旦開放英語學習過程中出現疑難問題時，還可以進入討論區和答疑區進行討論，并通過在線留言的方式與教師溝通。

4.教學評價方面

教學評價主要有終結性考試和形成性考核兩種評價方式?；旌鲜浇虒W模式在評價方面注重兩者的統一，如形成性考核可以通過學生參加面對面授課情況、網上學習討論情況以及開放英語作業完成情況等方面進行衡量。此外，應用學習記錄卡能夠記錄學生課堂學習、在線學習的時長和學習效果，這也是教學評價的重要指標。電大開放英語教學評價強調的是評價的過程性和動態性，即不僅重視考試結果，也重視學習的動態過程，要綜合過程與考試結果給予客觀的評價。

綜上所述，混合式教學模式能夠將面對面教學和網絡在線教學結合在一起，其在電大開放英語教學中的應用有著重要意義。本文從課程設計、課堂教學、在線教學、教學評價等四個環節研究了混合式教學模式在電大開放英語教學中的應用，旨在為優化電大開放英語教學模式，提升開放英語教學效果做出貢獻。

參考文獻：

[1]鄺煒雁.混合式教學在《開放英語（1）》教學中應用的可行性研究[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012（6）：78-79.

[2]狄曉暄.以混合式教學改善遠程教學效果的研究[D].北京：首都師范大學，2011.