高職英語教學中能力本位教育的引入

摘 要：在傳統(tǒng)的教育模式下，學生的學習成績雖然有所提升，但這僅僅是對知識的死記硬背的一種成果的展示，并沒有使學生真正理解知識。因此，要重視能力本位教育模式，通過這種模式可以讓學生的綜合能力得到提升。本文以高職英語教學為例，闡述了能力本位教育模式在高職英語教學過程中的重要性，并且通過對能力本位教育的分析提一些意見和建議，供各位同行借鑒。

關鍵詞：能力本位教育; 高職英語; 教學應用

由于學生的學習背景以及實際的學習興趣不同，所以，在英語學科上學生的學習成績差別也很大，有的同學甚至是對英語的每一個方面都了解甚微。學生的這種情況與傳統(tǒng)的教學模式有著非常大的關系，由于應試教育的影響，學生對知識只是死記硬背，但是卻不多思考，這樣就導致了學生學習到的知識內(nèi)容沒有適應社會的實際需求。作為高職學校來說，英語作為一種重要的語言工具，在教育學生過程中，教師需要改變相應的教學模式，提升能力本位教學的地位，保證教育工作的全面提升。

一、能力本位教育在高職英語教學中的必要性

在對高職的英語改革過程中，能力本位教育方式起到了非常關鍵的作用。教師可以通過這種教學方式提升學生的綜合學習能力。教師在對學生進行能力本位培養(yǎng)的過程中，通過英語學習技能的提升，還能讓學生的思維得到擴散，保證了學生的創(chuàng)新能力，這樣的話學生的學習成果就會更加突出。教師也可以通過這樣的方式提升教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更加符合社會需求的專業(yè)性人才。

隨著經(jīng)濟發(fā)展全球化的趨勢越來越強，英語作為全球的通用語言開始被重視起來，雖然我國的學生在小學就開始學習英語，但是英語的實用能力還是非常的弱，這就不能夠滿足社會對人才的需求。這樣的情況就是英語教學中存在著問題。如果在教學過程中運用能力本位教育方式，可以減少學生學習能力差的現(xiàn)象。這種教育方式能夠適應社會對于實用性人才的需求，也能讓學生更好地提升自己的學習能力。在高職英語教學過程中運用能力本位教學方式，就是確定學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況找到適合他們的學習方式，讓學生提升英語成績的同時，還能全面提升他們的學習能力，讓學生能夠把英語用在實際需要的生活中，這才是學習英語的真正目的。

二、高職英語教學中引入能力本位教育

1.培養(yǎng)英語綜合應用能力

在應試教育的影響下，教師在進行英語教學的過程中，只是把英語單詞以及語法的相關應用進行教育，然后在考試的過程中以學生的筆試成績?yōu)橹鳎瑢W生的聽力及口語表達能力差了，根本沒有達到相關的專業(yè)程度。所以，在高職英語教學的過程中，需要對學生的實際應用能力進行培養(yǎng)，根據(jù)學科進行專項的教育，然后提升學生在專業(yè)英語能力。例如，對于一些理科學生，就要讓他們能夠看懂一些國外的先進技術的使用方法，還有就是能夠流利的與外國專家進行專業(yè)知識上的溝通。對于文科學生來說，就是在英文的寫作上要求非常高，對外文材料的翻譯工作也有很高要求。要根據(jù)相關內(nèi)容的背景進行研究，把每一個類型的內(nèi)容都能夠分析得比較透徹。

2.豐富高職英語教學的方法

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師與學生之間的關系就是灌輸與被灌輸，教師運用單一的教學模式對學生進行教育，讓學生對關鍵的知識點進行強制記憶，這樣不利于學生對于知識的理解。所以，教師應該樹立學生在學習過程中的主體地位，提升學生的自主學習的能力，讓學生能夠有興趣來不斷學習英語知識。對于教學方式的改變，教師首先要做的就是自我能力的提升，通過專業(yè)知識的相關培訓，以學生能夠接受的方式進行教學。教師還可以運用現(xiàn)在比較先進的多媒體技術，通過現(xiàn)代的教學模式調(diào)動學生的學習積極性，提升主觀能動性。

3.改變高職英語教學的教材

對于高職英語教材來說，基本上就是對于外國禮儀以及生活上的相關內(nèi)容的學習和介紹，雖然更加貼近生活，但是卻離學生的專業(yè)知識非常遠。所以，要對高職的英語教材進行改革，讓英語教材既有生活的豐富性，還能有相關專業(yè)的內(nèi)容，多元化的知識內(nèi)容能夠保證學生的學習興趣，然后更好地進行學習。在專業(yè)知識的選擇上，可以根據(jù)學生的專業(yè)書本進行同步，不能過于難懂，使學生的學習興趣降低。高職的英語教材可以進行自編，根據(jù)學生實際情況進行內(nèi)容的調(diào)整，讓其更加有針對性。

4.轉(zhuǎn)變高職英語教學的理念

隨著學生的實際情況和社會的需求變化，高職英語教學需要不斷變化，以培養(yǎng)學生的實際應用能力為主，提升他們的綜合水平。通過教師的指引，讓學生把英語內(nèi)容與實際生活相結合，保證了高職教育的發(fā)展，使學生的英語水平得到根本上的提升。

總之，在高職的英語教學過程中運用能力本位教育方式是適應教育發(fā)展的必然趨勢。教師應該把握好社會對于學生英語的要求，然后找到最適合學生學習的方式進行教學，提升學生的學習能力，更好地為社會發(fā)展做貢獻。通過能力本位教育在英語中的應用，能夠提升學生的學習質(zhì)量，達到高職英語學習的最終目的。

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