對在職業(yè)學校英語教學中推行學業(yè)水平測試的思考

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，國內各院校開始實施學業(yè)水平測試，以期通過學業(yè)水平測試提高學生學習質量和學習效率。本文分析了學業(yè)水平測試的優(yōu)勢，具體介紹學業(yè)水平測試的推行在職業(yè)學校英語教學中的主要作用。

關鍵詞：職業(yè)學校;英語教學;學業(yè)水平測試

隨著近幾年我國教育改革的逐漸深入，新的教育評價體系和評價機制逐形成。學業(yè)水平測試是我國教育改革的產物，旨在通過在校內實施學業(yè)水平測試，加強學生對課程內容學習的管理，提高學生學習質量。教育部發(fā)布的相關規(guī)定中指出，實施學業(yè)水平測試有利于學生全面發(fā)展，有利于各高校內部對學生進行科學、自主的培養(yǎng)。

一、在職業(yè)院校英語教學中推行學業(yè)水平測試的主要優(yōu)勢

1.督促學生進行英語學習

對學生進行學業(yè)水平測試，可以督促學生進行英語學習。英語學習與母語學習不同，由于沒有良好的外部環(huán)境，學生在學習過程中一般依靠校內的學習環(huán)境展開學習。在教學過程中，教師一般注重基礎知識中詞匯和語法的教學，要求學生進行記憶性的背誦，降低了學生對英語學習的興趣。采用學業(yè)水平測試能夠監(jiān)督學生學習，通過硬性規(guī)定使學生提高對英語學習的重視。

2.提高教師對學生的重視

采用學業(yè)水平測試側面反映教師教學水平，從而提高教師對學生的重視程度。由于學生學業(yè)水平測試是以筆試的形式進行，因此要保證學生在學業(yè)測試中的成績，教師需要對學生的課堂作業(yè)等認真批改，并且及時向學生講解相關專業(yè)知識，從而提高學生的學習質量。

3.提高英語教學管理水平

教育部發(fā)布的《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，對學生的學業(yè)水平測試結果進行了具體規(guī)定，將不同等級的學生分為不同類型的人才。在英語教學中，學生在英語學習觀念、學習水平之間存在差距。推行學業(yè)水平測試后，職業(yè)院校可以通過學生的學業(yè)水平測試結果，制訂具有針對性的教學方案，對不同水平的學生采取不同的培養(yǎng)方法，從而提高整體教學質量。

二、在職業(yè)學校英語教學中推行學業(yè)水平測試應注意的問題

1.能否提高學生學習興趣

對職業(yè)院校的學生進行分析，發(fā)現(xiàn)其主要是對某一門技術進行專業(yè)學習，因此，許多學生對英語學習存在一定偏見。學業(yè)水平測試能否真的提高學生學習興趣，成為眾多院校與教師關注的重點。對職業(yè)院校學生英語學習興趣進行調查發(fā)現(xiàn)，60%以上的學生對學習英語的興趣不高，而且普遍認為英語學習無關緊要。推行學業(yè)水平測試在一定程度上可以引起學生對英語的重視，督促學生加強學習，打好基礎，提高水平，為通過測試做出一定的努力。但這一措施具有一定的強制性，并不能使學生真正對英語學習產生興趣。因此，推行學業(yè)水平測試一定要與激發(fā)學生學習動力相結合，只有讓學生真正對學習英語產生內在動力，測試才能更好地發(fā)揮出督促作用。

2.能否提高學生英語學習效率

我國各職業(yè)院校引進學業(yè)水平測試的另一個主要原因，是通過學業(yè)水平測試提高學生學習效率。學習效率是學習成果的展現(xiàn)，影響學習效率的因素是多方面的，學習基礎、教學方法、學習興趣與動力、學習方法、外部激勵等都是影響學習效率的主要因素。

很明顯，學業(yè)水平測試作為督促學生學習的一種手段，是影響學生學習效率的外部因素，對學生學習效率的提高具有一定促進作用。但是若保證這種作用的發(fā)揮，還是要在學生發(fā)揮主觀能動性的基礎上。因為內因是發(fā)展的依據(jù)，外因是發(fā)展的外部條件，外因只有通過內因才能發(fā)揮作用。所以，假如學生自己不能端正態(tài)度，認識到英語學習的重要性，僅僅靠推行學業(yè)水平測試是無法提高學習效率的。因此，不論推行學業(yè)水平測試，還是進行教學模式改革，都應立足與學生，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣。

本文中主要介紹學業(yè)水平測試在職業(yè)英語教學中的優(yōu)勢。通過對其優(yōu)勢進行分析，研究職業(yè)院校英語教學中學業(yè)測試水平與提高學生學習興趣、英語學習效率和學生就業(yè)率之間的關系。

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