高職英語教學現狀調查與英語職業化教育探究

摘 要：經濟全球化發展，國際交流日益頻繁，對英語專業人才的需求量不斷增加。盡管我國經過多年的實踐與努力，已經在高職英語教學方面取得了突破性的成就，但是就現狀來看，受應試教育的影響，高職英語教學中存在著諸多問題，其中高職英語職業化方向發展問題尤為突出。本文主要以高職英語教學為主線展開探究，并就英語職業化教育提出相應對策。

關鍵詞：高職英語;英語教學;職業化教育

高職院校以培養職業化人才為目的，培養能夠適應社會需要的應用型人才。

一、高職英語教學現狀分析

經過漫長的探索，我國多數高職院校已經在英語教學水平和教學質量上有了突破性的進展，但是在良好發展趨勢下仍然存在諸多問題。

首先，高職英語教育與普通高等院校的最大區別在于，高職院校以培養應用型人才為目的，而普通院校更加注重應試成績的提高。目前多數職業院校只是盲目培養學生對英語的實際運用能力，使之步入社會后更容易被社會所接受，并未過多考慮課程設置是否合理、課題和知識是否具有滯后性等問題，未了解學生應該具備哪些素質或技能應掌握到什么程度。

其次，我國高職英語教材多數沿用舊的英語教材或根據大學英語教材進行改編，缺乏對高職英語進行系統的應用統計，課程設置基本套用大學英語的形式，并未根據自身實際情況制定適合高職院校特點的課程體系，教學體系和內容均無法得到創新。傳統的教學模式使得學生處于被動的接受狀態，不僅打消了學生學習英語的積極性，更是阻礙我國職業化英語的發展。

最后，高職英語教師缺乏相關經驗。教師在教學過程中發揮著主導作用，對學生學習產生重要影響。現今，我國高職英語教師普遍存在教學經驗不足、教學方法單一的問題，無法滿足學生提升英語能力的實際需要，難使學生進行良好的職業規劃。

二、高職英語職業化教育對策

1.更新教學理念和模式

高職院校是以培養就業型人才為目標的，應充分考慮學生未來的就業情況展開教學。在高職英語教學中，應該更加突出英語的職業化發展，從而實現教學目標。高職英語教學使用的教材應緊跟時代的發展，使培養出來的英語人才與實際行業需要相適應。高職英語教材應更多注重聽、說、讀、寫能力，提高學生對英語的實際運用能力。高職英語教材應與培養目標相對應，符合高職英語教育的發展趨勢。

高職院校英語教學的教學方式和考核方式單一化，通常以英語四級或六級考試的成績衡量學生的英語水平，缺乏對學生口語和職業英語的訓練，不利于學生英語職業化方向發展。因此，高職英語教師應努力使教學模式應更具靈活性，充分調動學生的學習興趣，讓學生了解和認識到所學習的英語技能可以在生活和工作中運用到。

2.培養職業化的師資隊伍

在充分認識到高職英語教學重要性的同時，應將側重點傾向于培養優秀的師資隊伍。教師是學生的向導，主導著英語教學的發展方向和未來走向。教師首先應具備先進的教學理念，并將教學理念廣泛傳播。在高職英語教學過程中，教師可以根據需要設定合適的情境，讓學生使用英語進行對話，使學生在特定的情境中學習特定的英語技能，以提高學生的英語實際應用能力。

高職院校應定期或不定期地對英語教師進行專業培訓，使教師具備先進的教學理念，能夠根據時代的發展采取合適的教學模式進行靈活教學。高職院校同樣可以設立英語教學實訓基地，加大對基地建設的投資，使學生能夠結合真實或模擬的職業環境進行口語訓練，促進學生英語各方面的能力得到綜合發展與進步，以適應我國未來職場需求，滿足社會需要。

高職英語教育作為我國教育事業的重要組成部分，應保證學生綜合素質全面發展的同時更具專業性。就目前我國高職教育來看，高職英語教學并未真正體現英語職業化發展的理念，教育成果至今無法完全滿足社會的需要。因此，加強高職英語教學職業化教育的宣傳是首要任務，只有使人們了解英語職業化發展的重要性，才能推動高職院校英語職業化方向發展，以適應快速發展的社會需要。

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