淺談慕課背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革

摘 要：慕課作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，不僅對(duì)高職教育模式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，還極大地促進(jìn)了高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)的有效融合。本文從高職院校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)點(diǎn)，探討了慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的措施，以期為改革高職英語(yǔ)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：慕課;高職英語(yǔ);教學(xué)改革

慕課是一種在線教學(xué)模式，以教師作為教學(xué)講解主體，學(xué)生作為參與群體。教師在線講解教案內(nèi)容、作業(yè)練習(xí)等，通過(guò)視頻講解、郵件往來(lái)、論壇互動(dòng)等形式提升教學(xué)質(zhì)量。“慕課風(fēng)暴”的出現(xiàn)不僅可以在不同國(guó)家之間形成經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，還可以為構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的高職英語(yǔ)教學(xué)課堂提供教育支撐。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)以基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)講解為主，穿插職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)講解為輔。很多高職學(xué)校的教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解部分較少，甚至有些教師完全沒(méi)有提到有關(guān)職業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，有些高職院校也沒(méi)有專門針對(duì)職業(yè)英語(yǔ)開設(shè)相關(guān)課程。由此導(dǎo)致高職學(xué)校的學(xué)生不僅對(duì)職業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，還缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的耐心和熱情。

2.教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)

教師素質(zhì)高低直接影響著教育質(zhì)量，其中，教師專業(yè)素質(zhì)在教學(xué)中發(fā)揮的作用更是巨大。相較于國(guó)外高職學(xué)校教師而言，我國(guó)高職學(xué)校的教師缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的知識(shí)理論。部分教師不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)不夠了解，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知也不夠，導(dǎo)致在學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)英語(yǔ)方面不能提供指導(dǎo)和幫助。這在一定程度上影響了職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也成為學(xué)生無(wú)法提高職業(yè)英語(yǔ)水平的主要因素。因此，高職院校一定要重視教師的作用，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

二、慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.以慕課資源作為教學(xué)藍(lán)本

高職學(xué)校要想提升教學(xué)質(zhì)量，就要引進(jìn)慕課資源，選擇合適的英語(yǔ)視頻作為教學(xué)藍(lán)本。慕課資源庫(kù)中有很多基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)視頻和職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)視頻，高職教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)慕課資源庫(kù)渠道找出一個(gè)或多個(gè)專業(yè)英語(yǔ)視頻，實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)視頻教學(xué)與教師課堂教學(xué)的有效整合。

整合視頻教學(xué)與課堂教學(xué)這種教學(xué)模式不僅可以豐富學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)與職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，還可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的熱情，進(jìn)而提升英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在做完慕課視頻中的作業(yè)后，可以進(jìn)入測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)自主檢測(cè)答案。這種檢測(cè)方式不僅可以減輕教師的工作量，還可以避免學(xué)生出現(xiàn)作弊、抄襲等行為。

2.以慕課課程提升教師專業(yè)能力

高職學(xué)校要想培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)水平高的教師隊(duì)伍，就需要將慕課英語(yǔ)課程作為培訓(xùn)教師和考核教師教學(xué)水平的主要方式。采取慕課課程教學(xué)的方式不僅可以降低培訓(xùn)費(fèi)用支出，還可以加快知識(shí)傳播的速度，促使教師得以快速、有效地接收新知識(shí)。

3.豐富授課形式

目前，我國(guó)高職學(xué)校的英語(yǔ)授課形式比較單一，授課模式主要以教師課堂講解為主。促使單一的授課形式向多元化的授課形式方向發(fā)展，需要高職學(xué)校將慕課課程教學(xué)與教師講解有機(jī)結(jié)合，豐富課外專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，學(xué)校要開通教師網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，將慕課資源庫(kù)中的英語(yǔ)視頻引入教師網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)，方便學(xué)生課外查找資料和自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

總之，慕課教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合最終目的是提升學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)水平，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的技能人才。慕課課程教學(xué)帶給我國(guó)高校的影響具有兩面性：一方面，將慕課課程教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合不僅可以豐富教學(xué)方法，還可以提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)水平;另一方面，慕課并不能夠解決高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的全部問(wèn)題，因此在實(shí)際課堂教學(xué)中不能以慕課作為教學(xué)的核心手段，最核心的要素是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和態(tài)度，學(xué)生要樹立自主探究意識(shí)。

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