對(duì)職業(yè)院校光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的思考

摘 要：高職教學(xué)改革，課程建設(shè)是核心。課程改革需要以崗位技能分析為邏輯起點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)核心課程，形成新的課程構(gòu)建模式。專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)對(duì)于課程改革起到積極的推動(dòng)作用，也是職業(yè)教育課程改革轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)具體行動(dòng)的第一步。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè);研究;改革

光伏產(chǎn)業(yè)作為國家重點(diǎn)支持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，近年來得到迅猛發(fā)展。光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為國家重點(diǎn)支持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，在國內(nèi)建設(shè)時(shí)間較短，沒有十分成熟的專業(yè)建設(shè)典型，專業(yè)課程和教學(xué)資源較為貧乏。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系完善和課程內(nèi)容建設(shè)還有較大的發(fā)展空間。

一、推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接

光伏企業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，均對(duì)生產(chǎn)一線從業(yè)人員的技能水平提出了更高的要求，迫切需要培養(yǎng)大量高端技能型專門人才。由此，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制訂人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)高端技能型專門人才起到關(guān)鍵的作用。

二、課程建設(shè)具體內(nèi)容

1.改革內(nèi)容

（1）根據(jù)對(duì)光伏行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，完成對(duì)光伏相關(guān)行業(yè)、企業(yè)工作流程的分析。通過對(duì)光伏典型行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研，改革現(xiàn)有光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)通過職業(yè)資格證書和崗位技能與職業(yè)崗位對(duì)接。（2）改革高職課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用模塊劃分各門課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程模塊的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能一致。（3）建立高職學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

2.建設(shè)目標(biāo)

（1）完善光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與崗位技能需求相適應(yīng)，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)通過職業(yè)資格證書和崗位技能與職業(yè)崗位對(duì)接。（2）采用模塊化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，改善教學(xué)效果。（3）提高學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.擬解決的關(guān)鍵問題

（1）解決教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的關(guān)鍵問題。（2）課程采用模塊化，解決傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一、針對(duì)性差的缺點(diǎn)。（3）解決學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較差、綜合素質(zhì)不高等關(guān)鍵問題。

4.實(shí)施方法

（1）企業(yè)調(diào)研，確定與學(xué)生的能力相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群，根據(jù)企業(yè)提出的職業(yè)崗位能力要求改革專業(yè)課程體系，優(yōu)化專業(yè)核心課程體系、素質(zhì)拓展課程內(nèi)容以及專業(yè)基礎(chǔ)課。（2）對(duì)國內(nèi)設(shè)置有光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的大專院校進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，學(xué)習(xí)其他院校在本專業(yè)建設(shè)所采用的課程體系設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)實(shí)施情況，同時(shí)依據(jù)我院的區(qū)域光伏企業(yè)特點(diǎn)開展課程體系改革工作。（3）認(rèn)真分析光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有課程體系建設(shè)情況，對(duì)課程設(shè)置及課程內(nèi)容進(jìn)行剖析，研究不適于能力培養(yǎng)及重復(fù)性較大的課程設(shè)置，通過課程重構(gòu)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形成光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置，如下圖1所示。（4）針對(duì)專業(yè)核心課程，采用模塊化的設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

圖1 光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)

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