PBL模式在作業治療技術教學中的應用研究

摘 要：學生在進行康復治療技術的學習過程中，作業治療技術是一門重要學科。是否能夠對該學科進行良好的學習，直接影響學生的整體能力以及學習成果。在新課程改革不斷深入的背景下，我國教師在進行作業治療技術教學的過程中，更加注重對學生學習興趣的培養。通過提高學生的自主學習積極性提高整體學習效率，是現階段教學的主要目標。PBL教學模式就是在這種情況下被提出并有效應用的，這一教學模式對于提高教學效率具有重要的作用。

關鍵詞：PBL教學模式;作業治療技術;教學方法

在新課程改革不斷深入的背景下，我國教師在開展教學活動的過程中更加注重對學生自主學習能力和實踐能力的培養。傳統的作業治療技術教學，教師在教學過程中側重于對理論知識的講解，將學生作為客體。這種教學方法嚴重影響了學生的學習積極性，不利于教學效率的提高。PBL教學模式的有效應用，彌補了傳統教學模式當中的不足，學生的學習興趣和積極性得到提高，教學質量得到明顯提升。

一、PBL教學模式

PBL是Problem Based Learning的縮寫，意思是在問題的基礎上進行學習。這種教學模式要求教師在日常的教學過程中能夠有效進行問題情境的創設，通過提出問題，吸引學生的注意力，從而使之自主地學習知識。在這一過程中，學生成為課堂學習主體，教師起到引導的作用。應用該教學模式進行教學，最主要的就是提高學生的學習參與程度，對各種問題進行探索，自主搜集資料，尋找解決問題的方式。教學的過程能夠增加學生與教師之間、學生與學生之間的交流與溝通，學生的表達能力也能夠得到有效鍛煉。該教學模式具有極強的啟發性，學生在學習過程中能夠有效提升自主學習以及獨立思考的能力。

二、PBL教學模式在作業治療技術教學中的優勢

1.提高學生自主學習能力

傳統的作業治療技術教學，以教師為課堂教學主體，以“填鴨式”的教學模式為主，學生只負責認真聽講。這種教學模式不利于學生積極參與到學習中，不利于學生對知識進行深入的理解。應用PBL教學模式，學生在學習過程中要通過自己的努力搜集大量的文獻資料，運用這些資料解決課堂學習中遇到的種種困難，教師只是適當地進行引導，協助學生解決實際問題。這種模式下，學生通過自己的努力，每一次解決相關問題之后，都會有成就感，能夠提升學習興趣。同時，學生的動手能力以及思考能力都能夠得到有效的鍛煉，通過教師的總結和引導，他們能夠更牢固地掌握知識。

2.有利于學生整體成績的提升

在作業治療技術教學中應用PBL教學模式，教師首先為學生提出相關問題，引導學生通過自己的努力搜集資料，并在課堂當中同其他學生和教師積極地進行交流與溝通。學生以小組形式展開討論，共同完成學習任務的過程中，能夠對問題進行深入的探討。基礎知識薄弱的學生能夠通過討論提升自身的能力，在遇到困難的時候還能夠及時得到學習成績較好的同學的幫助。這樣一來，班級的成績差異就能夠被縮小，有助于班級整體成績的提升，對于作業治療技術教學質量的提高也具有重要意義。

三、PBL教學模式在作業治療技術教學中的應用

1.有效設計問題

在進行作業治療技術教學中，教師首先應根據教學大綱要求，精心進行課程設計，尤其是對問題的設計，要具有針對性和引導性，吸引學生對本節課程內容展開思考。問題的難度不宜過大或過小，要使學生能夠針對問題，通過自己的努力找出正確答案，從而提升學習信息，更加主動地進行學習。教學過程中，教師首先可以運用多媒體將案例播放出來，還可以為學生提供一些重要的參考文獻，為學生的學習指出方向，或者將學生進行分組，提高學習效率。

2.創設問題情境

課堂教學過程中，教師可以根據教學內容為學生創設問題情境。例如，教師可以創設這樣一個情境：人因嚴重車禍導致下肢行動不便，在身體各項基本機能恢復正常以后，需要進行有效的康復治療，這樣才能夠幫助患者恢復自理能力，甚至重新獲得工作的機會。在這一情景當中，教師可以將學生進行分組，由一人扮演患者，另外兩名學生制訂康復計劃，學生會對患者的飲食和每日的定期鍛煉時間進行規劃等。在這一過程中，問題情境的創設能夠有效吸引學生的注意力，鼓勵學生扮演各種角色，活躍課堂氣氛，與此同時，還能夠鼓勵學生積極思考，提高實踐能力。

PLB教學模式要求教師在教學過程中，能夠通過創設問題情境和提出有針對性的問題，引導學生自主進行學習。在問題情境當中，學生能夠積極參與到學習中，更牢固地掌握學習內容，提高學習效率。

參考文獻：

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