體育課堂中學生參與意識的引導

摘 要：在任何課堂之中，學生都是教學活動的主體，培養學生積極主動地參與教學活動的意識，對于學生接受知識，以及教師的教學，都具有良好的促進作用。尤其是對體育課堂教學而言，學生的參與意識對教學的效果具有至關重要的作用。但是就目前的我國體育課堂教學來說，學生普遍存在著參與意識較弱的現象。筆者針對這一現象，以體育課堂中學生的參與意識為研究對象，分析如何對于學生的參與意識進行引導，以有效促進體育課堂教學效率的提升。

關鍵詞：體育課堂;中學生;參與意識;引導

一、引言

各項教學研究表明，教學的主體是學生。只有學生在學習的過程之中，積極主動地參與教學活動，才能有效促進促進教學成功。所以，在體育課堂教學之中，有效促進學生的參與意識，有助于各項教學工作與活動的開展。參與意識，是學生在教學之中主動參與教學的想法，需要教師通過一定的教學手段，利用有趣的教學方法，吸引學生主動參與教學活動。本文將主要從學生不愿意主動參與體育教學活動的原因入手，進一步分析如何在教學活動之中培養學生主動參與教學活動的意識。

二、學生參與體育課堂意識較差的原因

1.教師教學手段陳舊

一般來說，我國體育教學課堂之中，往往采用的是較為傳統的教學方法：理論課程，教師講課，學生聽課，兩者之間交流比較少;活動課程，教師示范動作，學生模仿，教師講授要領，學生根據自身情況進行改正，交流也不多。在這種教學模式之中，教師是教學的絕對主體，學生是教學的客體。這導致學生參與體育課堂的積極性降低，更降低了課程的有效性。

2.學生不夠重視

學生在學習之中，往往會針對考試內容、升學情況、對于自身未來發展的影響等進行考慮，進而在各個科目之中選擇主要課程進行學習，其他課程則憑借興趣進行判斷。在日常的教學活動之中，體育課程因為對于學生升學、就業影響較小，所以學生主觀上就對其不重視。在這種思維的指引下，學生便不會主動地參與教學活動。此外，很多學生跟不上教師的教學進度，而有些學生卻覺得教學強度不夠大，這也影響了學生的參與積極性。

3.學校扶持力度較弱

一般來說，不論是學校的學科建設，還是學校未來的發展方向，體育課程都不是主要發展內容。所以學校對于體育課程的扶植力度相對來說較小。對于體育場館的建設、相關課程的使用器具等方面，學校還有待進一步的加強。此外，針對課程的發展，很多教師在教學活動之中，已經意識到了教學方法陳舊所帶來的問題，但是由于科研能力有限，對于課程教學方法的創新能力有限，改進效果欠佳。學校也沒有針對教學內容方面存在的問題，有目的地對教師進行培訓，學校態度降低了教師的教學熱情，也就談不上吸引學生積極主動地參與教學。

4.缺乏有效的激勵措施

體育課程的考核方法比較簡單，學生機械地重復教師所教授的內容，只要完成，就會得到分數。體育教師對于學生的要求也比較低，給出的分數往往比較高。學生面對沒有考試壓力、得了高分也沒不會興奮的體育課程，興趣降低是在所難免的。針對這種情況，急需利用有效的激勵措施改變學生對體育課程的態度。

三、如何在體育課堂之中培養學生的參與意識

1.利用靈活多變的教學方法

體育教師應該有意識地改變傳統的教學方法，更新教學內容，做到因材施教。保證每一個學生都可以充分參與到課堂之中，利用多項活動，提高學生的參與意識與參與熱情。

2.增強學生的意識

在教學過程之中，培養學生的終身體育意識，使之將體育看成是關系到自身未來發展的大事，從而提高參與體育活動的熱情與積極性。

3.學校加大重視

學校應加大力度建設體育場館，為體育課程增加器材，在硬件上滿足學生對體育課程的期許，有效促進學生參與體育教學。同時，進一步促進體育課程的改革，支持教師采用多種教學模式。

4.建立有效的激勵機制

加大對體育課程的考核力度，提高體育課程的考核科學性，全面促進學生對于體育課程的重視。

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