全球化背景下的學校體育教育發展戰略

摘 要：學校體育教育作為教育體系中的重要組成部分，面臨著在新形勢下如何實現可持續發展的重要問題。學校體育教育發展戰略是新時期學校體育教育完善體系、科學管理的重要指導，是面向終身教育、全民教育和現代化教育的必然趨勢。

關鍵詞：全球化;學校體育教育;發展戰略

在全球化背景下，我國教育事業面臨著巨大的機遇與挑戰。在進一步擴大改革開放的時代背景下，人們開始將越來越多的目光投向西方發達國家的教育發展模式，期望在吸收和借鑒西方發達國家的教育優點中，結合我國國情，進一步推進我國教育事業的發展，實現教育發展戰略上的創新。在奧運經濟的推動下，全球化將我國的學校體育教育事業推進了人們的視野中，對其提出了更高的要求。學校體育教育不再只是提高學生身體素質的重要手段，而是兼具增強身體素質、塑造人格品質、娛樂身心、創新思維等作用。如何為培養更多具有高素質型、健康型、創新型以及終身型的優質人才而做出貢獻，成為制定學校體育教育發展戰略的關鍵。

一、全球化背景下的學校體育教育目標

《美國之潛能——人》一文中提到：“面向21世紀去開發的人才，意味著培養人們具有鮮明的生活目標和社會責任感，具有在變化環境中應用所學知識和技能的高度適應能力，具有創新意識，并能不斷獲取新的知識，從而克服自身的局限。”這就要求當今優質人才不僅需要具有健康的體魄，還應具有正常的智力、良好的社會適應能力，以及健全的人格品質。培養這樣的人才正是全球化背景下學校體育教育發展所要實現的重要目標。

二、學校體育教育發展戰略的內容

在過去，人們習慣性地將學校體育教育的內容狹隘地歸結為強健學生體質，這顯然已經不能滿足新背景下的時代發展要求。全球化背景下，學校體育教育的發展戰略應該從社會所需要的新型人才培養上入手，從素質教育、健康教育、創造力教育和終身體育教育中重新審視并規劃方向。

1.學校體育教育應持續堅持素質教育

學校體育教育是推動我國素質教育全面發展中的一項重要環節。在新的歷史時期，必須改變教育方法，以加強素質教育為科學發展方向，全面提高學生的身心健康，使學生具有良好的體魄、健康的心理與健全的人格。這就要求學校體育教育工作者在平時要善于發現學生的特點，了解學生體質狀況，尋找學生在身心協調發展中的平衡點，使體育教學在實踐中能夠充分與學生興趣、能力、發展潛能相結合，從而提高其各方面的綜合素質，達到素質教育的目的。

2.學校體育教育應加強健康體育教育

在學校體育教育發展過程中，必須加強健康體育教育，使學生了解體育健康知識，了解身體結構，常見疾病的產生、治療以及預防措施，促使“健康維護、健康保持、健康提高”充分在校園中實現。同時，要堅持“以學生發展為中心”的理念，將體育教育的課內與課外有機結合，將體育課的功能從課上轉移到課外，使學生逐漸掌握良好的體育鍛煉方式，將課堂上的體育教學內容培養成自身體育鍛煉的興趣愛好，養成良好的鍛煉習慣，從而熱愛體育、關注健康。

3.學校體育教育應重點培養學生的創新能力

學校體育教育應著眼于學生創造新思維的開發。體育心理學研究表明：體育活動能夠有效提高人的認知功能，體育活動與認知過程之間有著適度的正相關。因此，在學校體育教育中，應將體育活動的教學手段、教學內容以及收效反饋進行有效合理的創新，通過創新的體育活動、新鮮的體育鍛煉方式，提高學生對事物的認知能力，發展他們的協調能力、觀察能力，以及面對新事物的學習能力，刺激他們對新鮮事物的探索熱情，實現創新能力的培養。

4.學校體育教育應以終身體育作為最終發展目標

終身體育是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。學校體育教育事業應當為終身體育服務，為終身體育奠定基礎，以終身體育作為前進方向和最終發展目標，使學生終身受益，達到人與社會的和諧發展。“活到老，學到老。”在學校體育教育中，應當改變傳統教學模式，在平時課堂中強化學生的終身體育意識，尊重并發展學生的體育興趣愛好，力圖通過鼓舞、引導、推進的方式，使學生形成科學的體育觀，樹立終身體育意識。

全球化背景下，我國正處于機遇與挑戰并存的時代，學校體育教育面臨著新舊模式的激烈碰撞，培養新世紀的優質人才需要創新，需要改革，需要戰略創新下的指導。

參考文獻：

[1]紀玉娣.全球化北京下我國學校體育發展走向[J].南京體育學院學報，2007（8）.

[2]崔邯鷹.21世紀學校體育教育發展趨勢的探索[J].邢臺學院學報，2003（6）：67-68.

作者簡介：程小虎（1986- ），男，江西廣豐人，碩士，安徽郵電職業技術學院基礎部教師，研究方向：體育教育訓練學。