談提高函授教學成績的途徑

函授教育是我國高等教育的重要補充，是不可缺少的一種教育模式。多年來，函授教育為國家培養了大批人才，形成了一整套行之有效的教學方法。因此，應該大力發展和提倡函授教育。但是，函授教育又不同于全日制教育，有其自身的特點。

一是函授學員以自學為主，聽課為輔。函授學員不可能像全日制學生那樣，天天都能有教師上課和輔導，而要靠自學完成大量知識的學習。學員在安排學習時間上有彈性，但能否抓住學習重點是一個問題。

二是函授學員以工作為主，學習為輔。函授學員一般都有自己的工作，可支配的時間大部分用于工作，學習課程的時間相對較少。

三是函授學員以分散學習為主，集中學習為輔。函授學員在學習課程時，大部分是自己獨立完成的，彼此交流學習的機會有限。加之學員學習能力的不同，學習效果也差距比較大。

四是函授教師以批改作業為主，當面輔導為輔。一般來說，批改作業遠遠沒有當面輔導的效果好。當面輔導不僅可以達到批改作業所能達到的效果，還能讓學員弄清知識點和解題的思路，是一種相對較好的傳授知識的途徑。

五是函授教師以流動性為主，專職性為輔。函授教師一般是由擔任全日制教學任務的教師組成，而專職給函授學院上課及輔導的并不多。如果教師過于重視全日制教學準備而輕視了函授教學準備，勢必影響函授學員的學習。

基于函授教學的上述特點，合理改進教學方法，才能適應新的函授教學要求，有效提高學員成績，為社會培養合格人才。

首先，要加強函授教師隊伍建設。一是要增加專職函授教師的數量。函授教師專職化是穩定教師隊伍，提高教學成績的主要條件。學校要為函授教師創造有利條件，讓他們愿意當函授教師，而且能集中精力搞好函授教學。二是要大力開展函授教師的培訓工作，要針對函授教學的特點開展培訓，培訓不僅要注重教師專業能力的提升，更要注重教學方式的改進和教學經驗的交流。三是建立對函授教師的激勵機制，激勵分精神激勵和物質激勵，激勵要與考核函授教師所教學生的成績掛鉤，此舉能讓函授教師更加認真地對待自己的工作，增強他們的責任意識。四是大膽嘗試教學創新工作。函授教學不能走老路子，而應該根據其特點大搞創新。比如：增加集中上課和當面輔導的次數，讓學員更受益;開展公開課活動，教師之間交流成功經驗;評選函授教學教學成果獎活動，樹立模范。

第二，要提高函授學員學習效果。函授學員基礎一般，加之客觀不利因素的影響，學習條件不是很優越，因此要采取有效措施不斷提高學員的學習效果。一是學員自身要有學習熱情和毅力，這是取得好成績的內因。要讓學員知道，如果自身不努力，其他條件再好都是無用的。二是要保證自學時間。函授學員在工作之余的時間不是很多，要讓學員真正明白學習時間與學習成績是成正比的，要充分利用一切寶貴的時間學習。三是要充分利用好上課和當面輔導的機會，多聽、多想、多問、多動手，把問題解決在課堂上。四是學員要在學習過程中樹立學有所用的信心。全日制教學能培養出優秀人才，函授教學也能夠培養出優秀人才，這樣的例子不勝枚舉。只有信心有了，學習的勁頭才更足，成才的可能性才更大。五是多開展各類學習競賽活動和評選優秀學員活動，形成鼓勵先進、促進后進的良好局面。

第三，要做好各項教學管理工作。教學管理對函授教學的作用是毋庸置疑的，有一套行之有效的教學管理機制，會極大地促進學員成績的提高。一是要強化招生工作。要加大宣傳力度，把函授教學的必要性講透，把學校教學條件和專業性質講清，吸引更多的優秀學員參加函授學習。二是要科學安排課程，盡量多地安排集中上課和當面輔導的時間，讓學員獲得知識更直接。三是要改善教學設備條件，在教室衛生保潔、計算機等現代設備配置、教學演示器材配備、建立實習基地等方面做充足的準備工作。四是要經常開展學員交流活動，實現互相借鑒、共同提高的目的。五是做好學員的學籍管理。建立學籍檔案的同時，將學員的學習成績和表現等準確登記入檔，為學員順利畢業創造有利條件。

第四，做好函授學員的畢業工作。畢業工作既是對學業的總結，也是學生畢業后走向工作崗位、做好工作的基礎。一是搞好畢業論文撰寫和答辯工作。論文的選題一定要在指導教師和學生本人協商后，根據學習專業的特點確定。寫作論文時要獨立完成，要把所學的專業知識盡量多地運用其中，力爭形成有特點、有深度的論文。二是做好畢業生的統考工作。除了函授學員參加各學期的考試之外，有條件的函授學院最后要組織一次學員畢業前的統考工作，考題要將所有的課程內容融入其中，考查學員的基礎知識掌握情況和專業知識綜合運用情況，這對學員升華所學的知識是大有益處的。三是開展一次以“畢業后如何運用所學知識更好適應工作”為主題的集中培訓活動。培訓的目的是讓學員學有所用。四是想方設法為學員畢業后順利走向工作崗位創造條件。學校要與就業安置部門和就業單位建立經常性的聯系，為還沒有工作崗位的學員做好牽線搭橋工作。