基于職業導向視角的高職公共體育教學模式研究

摘 要：隨著經濟的快速發展，我國的教育事業也迅速地發展起來，高職院校也不例外。作為培養實用型人才的重要基地，高職院校為了滿足時代發展的需要，已經在向素質教育方向轉型，而體育教學作為高職院校教學的重要分支之一，承擔著提高學生身體素質的重任。基于此種情況，對高職公共體育教學模式進行深入分析，以期給廣大教育工作者提供有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：職業導向;公共體育;教學模式

高職院校的體育課程應該結合學生的實際情況，滿足學生的實際需要，以達到提高學生的身體素質、社會適應能力以及綜合素質的目的，從而使高職學生能夠迅速適應工作環境。雖然高職公共體育課程的現狀不容樂觀，但是，只要學校和教師給予體育課程足夠的重視，轉變工作理念，創新工作模式，就能提高體育課堂的教學質量。本文以現階段高職公共體育課程存在的主要問題作為切入點，對實施高職體育教學新模式的有效路徑進行了詳細闡述。

一、現階段高職公共體育課程存在的主要問題

目前，高職公共體育課程存在的主要問題，可以歸納為以下幾個方面：

1.體育課程課時較少。高職學校一直都把學生的操作能力作為教學重點，這種職業化的教育模式使學生無暇顧及其他。特別是在工學結合的模式之下，很多學生將時間都主要用在專業理論知識的學習和在企業的實習上，這就使本來就課時很少的體育課程只能時斷時續地進行，教學目標無法順利實現。

2.教學方法和評價方式相對滯后，配套設施不夠完善。很多高職體育教師一直沿用以前的教學模式，教學方法過于單一，無法激發學生學習的興趣，不利于體育課堂教學質量的提升。同時，評價機制也不夠完善，考核內容還是以學生的運動技能和體能為主，沒有認識到學生之間的個體差異性。此外，相關的配套設施也不夠完善，教學器材和場地都較為缺乏，體育課程逐漸被邊緣化。

3.教學內容和目標有待優化。一直以來，高職學校的體育教學都沿用傳統的教育手段，沒有結合高職學校和學生的實際情況設定教學目標。雖然現階段高職體育課程的教學內容較為全面，但是仍然以競技項目作為主要內容，很少涉及實用身體訓練或者保健知識這些內容，沒有滿足學生的實際需要，自然他們上課的積極性也不高，主觀能動性較差。

二、建立以職業為導向的高職體育教學新模式的有效路徑

1.豐富教學內容。高職體育教學應充分結合高職課程的特點，也就是職業性、技能型和實用性，對以往的教學內容進行優化和升級，使教學內容更加豐富，課堂結構也更趨向合理。教師可以選擇一些大眾化的鍛煉方法和教學內容，并結合學生專業崗位的特點選擇教學內容。比如，對計算機專業的學生來說，教師可以鼓勵他們選擇像健美操、羽毛球這樣的課程，這樣不僅能充分鍛煉頸椎和腰椎，更重要的是這些有氧運動能使久坐在電腦前的學生放松身心，提升身體素質。

2.優化課程設置。無論是哪一科目，想要實現培養目標都要以課程教學為路徑。因此，提高高職體育的教學質量，必須對傳統的課程進行優化。高職院校可結合自身的實際情況，進行體育課程的設置。前兩個學期可以開設必修課，而三到四學期開設選修課。必修課的開設必須以健康教育為主，通過開展一些具有趣味性的活動，提高學生參與體育運動的積極性。選修課的開設，應在學生進行網上選課之前，就將課程的各種項目標識清楚，這樣做的目的在于給學生留有充足的選擇空間，讓他們可以結合自身的實際情況以及興趣愛好進行選擇，從而培養終身體育意識。

3.完善評價機制。在開展體育教學的過程中，教師應加大對教學方法的研究力度，幫助學生養成良好的學習習慣，提高他們自主學習的能力。更為重要的是，教師還應對以往體育教學的評價機制進行完善，通過考核方式的轉變實現學生學習內容和方式的轉變，并將學生的態度、技能、體能等方面納入考核體系之內。這種公平、合理的評價機制更有助于調動學生的積極性，進而促進高職院校公共體育課程教學質量的提升。

4.突出學生的主體地位。傳統的高職體育課堂都是以教師為主角，采取“灌輸式”的教學方法，不利于學生學習興趣的提升。教師應積極探索新的教學模式，在突出學生主體地位的同時，也要充分發揮自身的引導作用，秉持因材施教的教學原則，尊重學生的個體差異性，結合學生的不同情況，進行有針對性的教學，使教學方法和形式更具靈活性與多樣性，從而真正滿足學高職體育教學的實際需要。

總之，通過探索新的課程模式提高高職公共體育教學的質量具有一定的現實意義。因此，學校和教師應轉變教學思想，突出學生的主體地位，將素質教育理念貫穿到體育教學過程的始終，只有這樣，才能使體育教學的效率真正提升，才能提高學生的身體質，并為他們實現綜合素發展夯實基礎。

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作者簡介：季宵磊（1986- ），男，江蘇淮安人，本科，助教，研究方向：體育教育。