日語寫作教學探析

摘 要：語言學習中，聽、說、讀、寫、譯可謂是最為重要的五項基本技能，對于日語也不例外。在實際的教學活動中，對于學生而言，寫作往往是最難的，它是衡量學生日語綜合水平和應用能力的一個重要標準。如何培養學生的寫作能力是日語教學中的一個重要組成部分，必須要予以重視。

關鍵詞：日語寫作;教學探析;教學方法

在日語教學中，聽、說、讀、寫、譯往往被稱為五項基本技能，其中寫作更是知識得以積累、運用與鞏固的一種重要手段，只有對所學知識融會貫通，寫作才能發揮出真正的作用。本文主要從日語寫作教學入手進行探究。

一、激發學生興趣是日語寫作教學的核心

俗話說，“興趣是最好的老師”，對于日語寫作教學也是如此。因為只有當學生對于學習具有濃厚興趣之后才會有掌握知識的欲望，才能積極主動地學習，這樣才有助于學習效果的獲取。那么，在日常的日語教學中，教師的職責不僅僅是教學，更應該是基于教學內容來進行教學興趣點的探尋和激發，這是日常教學目標和內容落實的關鍵，也是課堂活動安排的基礎。例如，采用日語課堂游戲、日語口語競賽、日語演講比賽等形式來激發學生的學習興趣;然后，以此進行深度挖掘，引導學生們進行日語寫作的練習;最后，通過日語作文比賽等活動來鞏固學習效果。

二、學以致用是日語寫作教學的目的

對于日語寫作的教學，教師們通常會依據“由簡到繁”和“淺入深出”的原則來進行，即日語寫作教學往往是先從課文學習開始的，然后再進行寫作的輸出，這是遵循學生學習規律的。知識的掌握在于落實和應用，而寫作就是學習日語最為重要的手段之一。為此，在進行日語課文教學的過程中，教師要靈活應用各種方法設置問題，以啟發學生大膽想象和交流應用能力，引導他們進行日語表達，這是寫作前的基礎性準備工作。口頭表達和寫作輸出都是對于學生實際學習的一種檢驗，它們之間的關系是相互促進的。

三、適當的講評方法是日語寫作教學的關鍵

當學生們完成日語寫作任務之后，適當有效的講評是提高學生寫作水平的重要保證。教師要重視學生寫作能力的指導，也不能忽視講評的重要性，應當做到寫與評相輔相成，二者缺一不可。教師進行作文批閱時，一定要注意尋找學生寫作中的閃光點，將學生所寫的優美句子進行標注，必要時給出批注。對于水平一般的作文，教師可以適當加大激勵性批注，給出殷切希望的話語來激發其寫作的欲望。對于那些水平較差的作文，教師要避免一味批評，要給出建議，希望其今后能夠寫得更好。

為了不斷提高學生們的日語寫作能力，教師們需要進行寫作方法的總結和傳授，促進學生寫作能力的提高。只有通過這樣的教學方式才能激發學生們的積極性，使其產生寫作興趣，寫作成績才會逐漸提高。否則的話，稍有不慎就會挫傷學生寫作的積極性。

四、及時有效的總結是日語寫作教學的深化

寫作講評之后，教師可以要求學生進行及時總結和歸納，將重新改寫的作文交上來，再次進行批閱。在批閱中重點注意以下三個方面：（1）認真仔細挑選出學生作文中的出彩詞匯、詞組和句子，與其他學生分享;（2）針對學生作文中所出現的問題，進行分類整理，歸納典型錯誤，以便于課堂上進行集中講解;（3）進行評語鑒賞，在課堂上展示優秀作品，激發學生的上進心。（4）對于典型的錯誤，組織學生進行小組討論和集體修改。在此過程中，教師是主導者，學生是主體，使學生真正成學習的主人。

五、科學的訓練方法是日語寫作教學的保障

為了不斷提高學生們的日語寫作能力，教師就需要采用科學的訓練方法，這是日語寫作教學的保障。根據筆者多年的一線教學實踐和體會，給出以下建議：（1）指導學生進行詞匯的積累。在外語學習中，只有牢牢掌握豐富的詞匯，才能完成質量較高的日語寫作。（2）培養學生廣泛閱讀的良好習慣。廣泛的閱讀不但可以豐富詞匯量，增強表達能力，更重要的是還可以使學生了解日語作者是如何寫作的，促使學生逐漸適應日語語言規則系統。（3）多寫多練。無論是何種語言的寫作，復實踐和不斷練習是關鍵，日語寫作也不例外。日語寫作可以從最開始的仿寫進行，掌握必需的寫作技能。（4）系統講授日語寫作知識。教師應在日語寫作教學中專門進行日語寫作的技巧講授，指導學生運用所學知識寫作。

總之，日語寫作教學需要進行全方面的考慮，它是準確反映學生綜合運用日語能力的最直接方式。為此，日語寫作教學要轉變以往固有觀念，基于學生實際和學習規律構建最具實效性的教學體系，時刻注重激發學生的寫作興趣，將興趣貫穿于日語寫作教學的始終。

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