基于實踐與創新能力培養的汽車服務工程實踐基地建設

摘 要：實踐基地是大學生實踐和創新能力的培養平臺。目前，高校大學生側重于理論知識，學習實踐能力和創新能力缺乏，針對這一現狀，本文以湖南農業大學汽車服務工程專業教學實踐基地的建設為例，探索如何培養適應現代社會需要的、具備較強實踐和創新能力的復合型汽車服務人才。

關鍵詞：實踐基地;實踐能力;創新能力

作為汽車產業鏈中穩定的利潤來源，50%～60%的利潤是從汽車售后服務中產生的。目前，中國的服務市場急需大量的專業從事汽車服務的人員。汽車服務工程專業的畢業生就業前景廣闊，但我國現有從事汽車服務行業人員的素質卻與行業發展需求相差甚遠，經過系統學習的從事汽車服務業的高素質專業人才將供不應求。

一、問題的提出

“人才培養的根本出路還是要依靠高等院校”，早在中國汽車工業協會2001年年會上，時任全國政協副主任委員的何光遠、全國人大提案委員會副主任委員陸燕蓀等領導就提出了以上觀點。為了培養滿足社會需要的汽車服務工程專業的高素質人才，高校必須加速改進汽車服務人才的培養體系，創新人才培養模式，培養具備實踐能力和創新能力的復合型人才，以更好地滿足社會對汽車服務類人才的需求。

二、實踐教學基地建構的核心

湖南農業大學工學院按照專業建設的指導思想、建設目標和建設規劃，以實踐能力和創新能力的應用型人才培養為重點，按照“邊研究、邊實踐，邊完善”的思路，以汽車服務工程專業實踐教學改革為契機，創新人才培養模式，在校內籌建集現代汽車構造、檢測、運用、維修于一體的、完備的實訓基地。在校外通過開展“校企”聯合基地建設的方式，共同探索實踐能力與創新能力培養的規律和途徑。

三、實踐教學基地的建構與探索

1.建設汽車服務工程專業實訓中心。2015年，汽車服務工程實訓中心正式投入使用。該中心下設汽車檢測維修車間和八個實驗室，構成了一個完備的現代汽車構造、檢測、運用、維修實訓基地及相關實驗的汽車實驗、實踐及實習基地，為汽車服務工程專業的學生提供了一個綜合的實物展示大廳，營造了一個自主學習、自主實踐的基地。在實訓中心，學生們完成基本的課內實驗、課內實踐及校內實習的教學任務，隨時觀察并動手進行拆裝等實踐;學習、掌握汽車服務行業最先進的汽車故障診斷技術、維修工藝和技能。

2.在實訓中心，學生可以參與教師的科研項目，也可以根據興趣自行組織科學研究。授課教師會有針對性提出一些問題，引導學生帶著問題主動到實驗室去觀察研究，尋找答案，調動學生學習的積極性，發揮其潛能，讓學生在自我學習中發現、思考、解決問題，給學生更多的思考空間，使學生的能力得到提高。只有經過這樣不斷發現問題、解決問題，不斷創新的學習過程，學生們才能既掌握扎實的理論知識，又能熟練地進行實踐操作，同時還具備創新精神。

3.加強校企聯合。自2007年以來，湖南農業大學汽車服務工程專業探索與實踐了以“專業”與“行業”緊密結合為基礎，以“人才需求”與“人才供給”為紐帶，以培養和提升大學生實踐能力和創新能力為目標的校企合作途徑。近年來，通過開展多種形式的校企合作教育，與全國各地20多家汽車服務及相關企業建立了良好的合作關系。以長沙市為例，長沙市現有各類汽車服務、維修企業超過1000家，部分著名的汽車制造廠家維修設備先進，管理水平高，技術人員專業素質高，管理嚴格，通過校企合作的方式，校企雙方互利互惠，優勢互補。

4.創新實踐方式。自2008年開始，湖南農業大學汽車服務工程專業開始在高年級學生中實施頂崗實習項目。選擇對相關專業人才有長期需求的大中型汽車服務企業作為生產實習企業，安排完成大四課程學習的學生，在大四第一學期末到企業進行專業上崗實習5～7周。實習指導教師負責對實習工作的全面的指導，企業則對學生實行“準員工”管理方式，人力資源部門安排企業工程師對實習的全過程進行指導，學生要學習企業的各項規章制度，包括安全生產制度、考勤制度等，并嚴格執行;實習結束后，由學校實習指導教師和企業實習指導教師共同出具書面考核意見。

實習結束后，學生可以根據企業需求和自己的意愿，與企業簽訂就業協議，繼續留在實習企業完成畢業實習和畢業論文。

四、實踐成效

經過近五年的建設，基于實踐與創新能力培養的汽車服務工程實踐基地建設成效顯著。

1.專業素養的培養效果。豐富的實踐經歷可以讓大學生更加深入地理解所學的專業知識，激發對后續專業課程學習的熱情和動力，提高實踐能力和分析解決實際問題的能力，激發創新意識，遠非單純在課堂上所學的知識能夠比擬。

2.從根本上解決了高校實習難的問題。校內的汽車服務工程實訓中心設備先進，功能完備，學生足不出校，就能基本掌握當前汽車服務行業最先進的專業知識;校外的汽車服務企業為學生在校園與社會之間搭建了一座橋梁，未入社會學生就已經能提前接觸到企業的運行管理方式。

3.促進了大學生就業。大學生缺乏工作經驗一直是制約就業的一個瓶頸，而實習基地的建設不僅為大學生們提供了實踐的機會，更是一個增加工作經驗的機會，提前幫助大學生提高實際操作能力，培養良好的職業素養;對企業來說，有實習經歷的畢業生能夠更快地融入工作氛圍，更快進入角色。

4.增強學生將來到企業工作的心理適應能力。參加過上崗實習的大學生，對今后到企業工作的自信心明顯高于沒有到企業進行過實習實訓的學生，上崗實習讓他們親身體驗和了解了企業的運作模式、生產流程、管理制度，增強了到企業工作的心理適應能力。

5.為企業人才招聘開辟了一條新的渠道，真正達到了校企“雙贏”效果。湖南農業大學基于實踐與創新能力培養的汽車服務工程實踐基地建設，科學構建了實踐教學體系，具有實用性與可操作性，為創新應用型人才培養模式以及提升我國汽車服務人才的培養質量提供可資借鑒實踐經驗。

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基金項目：湖南農業大學校級教改項目，湖南農業大學東方科技學院教改項目（編號2010BAD01B06）。

作者簡介：吳畏（1977- ），女，碩士，講師，主要從事汽車服務工程、農業機械設計與試驗研究。