產學研合作與高水平行業特色型大學建設

摘 要：許多行業特色型高校處于建設高水平大學的初期，產學研合作作為行業高校跨越式發展的必由之路之一，許多行業高校紛紛參與其中。經過多年的探索和發展，行業高校在參與產學研合作過程中取得了相當的經驗與成果，但也存在一些的問題。針對這些經驗與問題，本文認為產學研合作和建設高水平行業特色型大學之間存在必然的邏輯關系，對行業高校建設高水平大學有著一定的意義。

關鍵詞：產學研;高水平大學;行業特色型

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：到2020年，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平。在此背景下，具有明顯行業特色和突出優勢學科的行業特色型高校，該如何突破自我，跨越式發展？20世紀50年代，美國斯坦福大學通過產學研合作，在其校園內建立了斯坦福研究園，開辟了現代大學為社會服務的新模式。通過產學研合作，斯坦福大學迅速崛起，其校長約翰·亨尼斯（John Hennessy）曾非常感慨地說：“人們都說沒有斯坦福就沒有硅谷，我還要加一句，沒有硅谷就沒有一流水平的斯坦福大學。”可見，產需研合作和高水平大學建設之間存在著內在的聯系。

行業特色型大學由于其發展背景的原因，是一類有別于綜合性高校的獨特高校，本文主要分析了產需研合作的基本含義、行業特色型高校產學研合作的現狀以及產學研合作與建設高水平行業特色型大學的關系，對建設高水平行業特色型大學有著一定的現實意義。

一、產學研合作概述

我國對于產學研合作的研究起始于20世紀90年代。產學研中的“產”指的是產業，“學”指的是學校，“研”指的是研究機構或者研究所;企業、高校及科研院所這三個技術創新主體按照“利益共享、風險共擔、優勢互補、共同發展”的原則，共同開展技術創新活動，逐步實現“科研—產品—市場—科研”的良性循環。大學和企業為了實現各自的利益，以技術專業合約為紐帶，在共同投入、資源共享、優勢互補、風險共擔的條件下，將高技術成果轉化為現實生產力。企業與大學是完全不同的系統組織，他們的行為特征和目標也不相同。企業和大學所擁有的有的資源要素具有很強的互補性或依賴性。大學所擁有的資源要素主要是專業人才、科研儀器設備、知識產權、技術信息、研究方法和科研經驗，企業的資源要素則以資金、生產試驗設備及場所、需求信息及市場營銷經驗為主。大學提升科研水平和知識擴散的需要，催生其與企業合作和技術創新的需要，進而構成了產學研合作的供求市場。大學注重科技知識的前沿性，但與市場終端有很大的距離，缺乏新產品技術的工廠化應用的經驗;企業則注重前沿科學技術的產業化和市場化。由于企業和大學之間目標和能力的“異質性”，大學和企業之間不存在競爭關系，所以二者更傾向于尋求合作，為高校參與產學研合作提供了良好的前提。

二、行業特色型高校產學研合作的現狀

20世紀50年代，為了滿足我國科技與經濟發展需要，許多行業特色型高校應運而生。近些年來，隨著瞬息萬變的經濟發展和滿足學校自身的發展需求，許多行業特色型高校積極參與國家倡導的“產學研聯合開發工程”。經過摸索和發展，行業特色型高校取得了一定的積累和成果，逐步形成了行業高校所獨有的“優勢互補、風險共擔、利益共享、共同發展”的合作新模式，有力的推動了行業特色型高校的發展。

許多行業特色型高校在參與產學研合作初期多采取單體型組織形式、分散式管理方式以及單項技術合作供給。經過多年的產學研合作經驗積累，組織形式逐漸向多邊形轉變，新型的多邊形組織形式通過多方共同合作，領域和學科優勢明顯擴大，整合更具規模，競爭力更強。管理方式也逐漸向著多邊管理機制發展，產學研各合作方均設有專職人員參與系統化管理，針對出現的各種問題，能夠快速及時做出反應，共同協調，最大限度降低合作運行成本，進而兼顧各方的共同發展。由于合作組織形式和管理方式的進步，前沿科學技術能夠迅速滲透于企業與高校之間，做到研有所需，研有所用，進而極大的促進行業特色型高校科研水平的提升。

行業特色型高校由于發展背景的原因，較傳統的綜合性高校在參與產學研合作過程中仍然存在一些問題。

第一，多數行業特色型高校參與產學研合作起步晚、學科面窄，在尋找合作企業時常存在一定的局限。在產學研合作過程中，特別是合作初期，由于行業特色型高校長期依賴于行業主管部門的習慣性，往往會出現合作目標不明確，指導思想不清楚等問題。

第二，產學研合作外部環境復雜，外部環境多表現為政策上約束，融資渠道不暢，中介服務不健全，高校與企業間信息交流渠道不順暢等。

第三，有效的機制體制是開展產學研合作的基礎，由于行業特色型高校原屬于不同的部委管理，脫離部委后，會出現與現代科技經濟發展不適應、脫節的現象，進而在參與產學研合作過程中導致機制體制不健全，不利于科研人員與合作企業對接，利益及知識產權的歸屬也容易出現不平衡狀況。

三、產學研合作同建設高水平行業特色型大學的關系

建設高水平行業特色型大學需要大量的資金投入，而自從行業特性型高校與原有的管理部委脫離之后，單純依賴于政府教育發展經費明顯局促許多，因此必須尋求其他渠道，產學研合作無疑是必由之路。近幾年來，許多行業特色型高校通過產需研合作，學校綜合實力迅速增強，例如，中國礦業大學通過高端化、系統化、國家化的產學研合作機制，建立了如“煤礦瓦斯治理國家工程技術中心”、“中德能源與礦區生態環境研究中心”等的一批高端化的產學研合作平臺，為學校建設高水平行業特色型大學提供了堅實的保障。

第一，產學研合作有利于行業特色型高校提高科研水平。高水平大學的必須擁有一流的科研實力，而科研實力的提升源于科技創新和知識創新。行業特色型高校在我國自主創新和諧發展的時代背景下，只有抓住自身“行業特色”的優勢，著眼于優勢專業或行業的尖端問題，堅持產學研合作，才能不斷提升科研實力，為學校發展謀得先機。

第二，產學研合作有利于行業特色行高校整合資源，錘煉團隊。在產學研合作創新機制下，行業特色型高校的智力、設備通過與社會的信息、人力資源的整合，行業特色高校對于高精尖技術有了更準確的把握。行業特色型高校的師資團隊通過與社會的工程技術專家和市場管理、營銷精英的深度合作，師資隊伍必然得到了鍛煉。

第三，產學研合作有利于行業特色型高校拓寬科研經費來源渠道。以往行業特色型的經費主要來源于地方政府和所屬部委的撥款，科研經費來源固定且有限。行業高校在建設高水平大學的過程中通過產學研合作，不僅科研經費得到了相當的增長，而且形成“社會支持—高校創新—成果轉化”的良性循環，進而推進學校教育、科技、社會服務的協調發展。

最后，產學研合作有利于行業特色型高校提高人才培養質量。一流人才在業務上既要善于利用現有知識解決實際問題，又要善于和敢于創新。產學研合作有利于改變傳統的人才培養模式，培養出創新型高素質人才。教師通過參與產學研結合，不僅能及時了解社會技術、知識及人才需求，掌握學科領域的前沿動態，更能激發教師結合社會需求和學科發展需要將新科技、新知識及時融匯于日常教學過程中，進而提高行業特色型高校的教學水平。

綜上所述，行業特色型高校在建設高水平大學的過程中，只有通過產學研結合，積極融入到現代化建設的偉大進程中去，才能在貢獻中謀取自身的快速發展;只有扎扎實實、積極參與解決社會經濟發展中的大量科技問題，才能在科技創新水平、人才培養質量和服務社會上取得重大突破，并以此為基礎向著高水平大學的目標不斷邁進。

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