高職院校建立助理班級(jí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有益研究

摘 要：建立助理班級(jí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，一方面，作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，解決高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)混雜，無(wú)法較好地對(duì)學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行輔導(dǎo)的短板;另一方面，從學(xué)生中選拔的優(yōu)秀分子進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生鍛煉平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生“四自方針”，從而使學(xué)生工作取之于學(xué)生用之于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高職院校;助理;班級(jí)輔導(dǎo)員

高職院校的學(xué)生管理工作，主要圍繞著學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理來(lái)進(jìn)行。但實(shí)際情況是在大數(shù)的高職院校中，輔導(dǎo)員的師資不足，配備不全，導(dǎo)致事務(wù)工作繁雜，往往承擔(dān)了“保姆”、“保安”、“偵探”等職責(zé)，不利于充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)的作用。

一、學(xué)生助理班級(jí)輔導(dǎo)員產(chǎn)生的背景

1.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

2006年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。同時(shí)，高等院?？傮w上要求師生比不低于1：200的比例，設(shè)置本、專(zhuān)科一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位。但實(shí)際情況是，除了日常的思想政治教育和日常的工作管理等常規(guī)工作外，大部分時(shí)間輔導(dǎo)員還必須承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活管理、心理輔導(dǎo)、獎(jiǎng)助貸工作和就業(yè)指導(dǎo)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作、黨務(wù)工作。而很多高職院校的性質(zhì)又決定其教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼不由國(guó)家承擔(dān)，這容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員福利待遇差，流動(dòng)頻繁，經(jīng)常調(diào)崗或辭職。在更換班級(jí)輔導(dǎo)員后，新接手輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)不能馬上熟悉，學(xué)生助理班級(jí)輔導(dǎo)員就可以很好解決這一問(wèn)題，做好對(duì)接，使新輔導(dǎo)員快速融入到新接手的班級(jí)中去。

2.高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為自己高職前的成績(jī)拔尖的學(xué)生占4.9%，認(rèn)為自己成績(jī)中等的占81.3%，認(rèn)為自己成績(jī)較差的占13.8%。隨著全國(guó)本二、本三高校的擴(kuò)招，全國(guó)高校學(xué)生總數(shù)呈逐年遞減趨勢(shì)，但是高職學(xué)生成績(jī)差的比例逐年上升。所以，在生源這一重要環(huán)節(jié)，高職院校處于劣勢(shì)。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)、作業(yè)抄襲、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、興趣易轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)注意力不集中等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重影響下的90后的大學(xué)生已不再有80后的純粹，他們個(gè)性張揚(yáng)，復(fù)雜多變，面臨更大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。同時(shí)，這也加重了輔導(dǎo)員管理學(xué)生的壓力。

3.學(xué)生助理班級(jí)輔導(dǎo)員的產(chǎn)生

助理班級(jí)輔導(dǎo)員就是經(jīng)過(guò)選拔，從高年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生。他們的工作職責(zé)就是協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生的思想教育工作、學(xué)習(xí)顧問(wèn)工作、集體活動(dòng)組織工作和日常生活管理工作。每學(xué)期選出一批，通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、組織推薦、公開(kāi)選舉等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考核機(jī)制，允許退出。助理班級(jí)輔導(dǎo)員與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制掛鉤，實(shí)行聘任制，聘任時(shí)間一學(xué)期，任務(wù)為帶大一年級(jí)新生第一學(xué)期。助理班級(jí)輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，是學(xué)生管理工作隊(duì)伍的重要組成部分，是加強(qiáng)思想政治教育工作的重要力量。

二、學(xué)生助理班級(jí)輔導(dǎo)員的重要作用

1.學(xué)業(yè)指導(dǎo)作用

大學(xué)的開(kāi)始，往往伴隨高中生活的結(jié)束。大學(xué)學(xué)習(xí)自由的方式和高中管束的方式完全不同，更加開(kāi)放，更多自主空間。高考畢業(yè)的大學(xué)新生，就好像脫韁的野馬，沒(méi)有目的、沒(méi)有計(jì)劃地在高職“大草原”上馳騁。他們往往忽略了的“賽道”，他們有時(shí)候會(huì)繞彎路，有時(shí)候會(huì)犯小錯(cuò)。助理班級(jí)輔導(dǎo)員可以用他們的經(jīng)驗(yàn)告訴新生該如何掌握“賽道”，如何在學(xué)習(xí)上找到訣竅，找好方向。

2.生活向?qū)ё饔?/p>

在2013級(jí)的新生心理調(diào)查問(wèn)卷中，77.8%人在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)心理不適感，有想家的思想傾向。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是：第一，地域差異，初次離開(kāi)父母獨(dú)自到外地求學(xué);第二，人際交往不適應(yīng);第三，多角度產(chǎn)生人際關(guān)系摩擦。90后的大學(xué)生，家庭貧富差距拉大，獨(dú)生子女多，價(jià)值觀差異大，自我觀念較強(qiáng)，個(gè)體的差異導(dǎo)致摩擦增多。助理班級(jí)輔導(dǎo)員與他們同住宿舍，有時(shí)候就在同層或樓上、樓下。他們及時(shí)出現(xiàn)了解新生的情況，能從新生角度更全面思考問(wèn)題，并從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)綜合分析問(wèn)題，及時(shí)解決了一些萌芽中的小摩擦，避免大摩擦產(chǎn)生，對(duì)輔導(dǎo)員工作形成助力。

3.榜樣的作用

助理班級(jí)輔導(dǎo)員往往是院系中某一方面的佼佼者，比如黨員、先進(jìn)個(gè)人、學(xué)生干部等，容易形成“光環(huán)效應(yīng)”，給新生樹(shù)立榜樣。他們以自己在思想政治方面、文化素質(zhì)方面、心理素質(zhì)方面表現(xiàn)出的綜合實(shí)力教育新生，他們的一言一行都成為新生模仿的榜樣。助理班級(jí)輔導(dǎo)員也存在競(jìng)爭(zhēng)，就是誰(shuí)把班級(jí)帶得更好，誰(shuí)的班級(jí)更優(yōu)秀，這樣有利于提高助理班級(jí)輔導(dǎo)員工作的積極性，形成“互助”、“互信”、“互比”的良性循環(huán)。

4.信息傳遞作用

助理班級(jí)輔導(dǎo)員在新生入學(xué)第一個(gè)學(xué)期，要完成信息員的工作。他們每天到宿舍點(diǎn)名，與新生交流，很多問(wèn)題感同身受，他們以過(guò)來(lái)者的身份和視角與新生們交流。由于大家年齡相當(dāng)，新生中的問(wèn)題他們也都曾經(jīng)遇到過(guò)。新生可以自由的和學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐溝通，得到他們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，新生更容易把一些不愿意告訴父母、師長(zhǎng)的信息告知給年齡相當(dāng)?shù)闹戆嗉?jí)輔導(dǎo)員。從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去是助理班級(jí)輔導(dǎo)員的特點(diǎn)。有矛盾和問(wèn)題是難免的，關(guān)鍵在于能否建立一個(gè)暢通無(wú)阻的信息溝通、問(wèn)題解決渠道，更好完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

5.承上啟下的作用

一是新老輔導(dǎo)員之間。高職院校由于經(jīng)費(fèi)自籌，機(jī)構(gòu)不健全，輔導(dǎo)員工作職責(zé)混雜，工資低，任務(wù)重，工作壓力大，瑣碎事情多，這些因素導(dǎo)致高職院校輔導(dǎo)員流動(dòng)頻繁。當(dāng)新的輔導(dǎo)員不了解班級(jí)情況的時(shí)候，助理班級(jí)輔導(dǎo)員很好地彌補(bǔ)了這個(gè)空白，并且起到新輔導(dǎo)員與老輔導(dǎo)員之間的一個(gè)承上啟下的作用。

二是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間。輔導(dǎo)員可以通過(guò)助理班級(jí)輔導(dǎo)員將學(xué)校的相關(guān)政策及時(shí)有效地傳遞給普通同學(xué)。同時(shí)，通過(guò)助理班級(jí)輔導(dǎo)員的幫助，輔導(dǎo)員也能廣泛收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)向教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋，做到輔導(dǎo)員與普通同學(xué)之間的橋梁作用。

三、如何加強(qiáng)學(xué)生助理班級(jí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

1.定位

首先，助理班級(jí)輔導(dǎo)員是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)業(yè)是最重要的，有些助理班級(jí)輔導(dǎo)員放棄學(xué)業(yè)而做班級(jí)工作的做法是不科學(xué)的，并且本末倒置。其次，助理班級(jí)輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員的助手，負(fù)責(zé)一個(gè)新生班的教育管理，工作中要抓住主要矛盾，承擔(dān)起組織者、管理者的角色。

2.摸底

早期的摸底是選拔和培養(yǎng)助理班級(jí)輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)。特別是學(xué)生干部培訓(xùn)、黨員義務(wù)勞動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等一系列活動(dòng)中，綜合表現(xiàn)良好者將成為選拔培養(yǎng)的對(duì)象。

3.選拔

每學(xué)年的6月份進(jìn)行公開(kāi)選拔，采取投遞簡(jiǎn)歷、筆試、面試、投票等方式，進(jìn)行公平、公正、公開(kāi)的選拔，充分給予學(xué)生足夠的尊重和話語(yǔ)權(quán)。

4.培訓(xùn)

助理班級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)要求其做好現(xiàn)場(chǎng)模擬、角色扮演、臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)等工作。助理班級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生中的優(yōu)秀骨干，由于其工作的特殊性和業(yè)務(wù)知識(shí)水平要求較高等因素，系部要對(duì)其政治水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。引入任務(wù)導(dǎo)向機(jī)制，在培訓(xùn)中布置本學(xué)期助理班級(jí)輔導(dǎo)員階段性工作任務(wù)，使其凝聚班級(jí)團(tuán)體力量，想盡辦法做好事，做正確的事。

5.傳幫帶

每個(gè)班級(jí)的助理班級(jí)輔導(dǎo)員都采取男女結(jié)合的方式，大三、大二年級(jí)各挑選一名學(xué)生擔(dān)任。大三的傳幫帶大二，有經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的，實(shí)現(xiàn)“一幫一”，在實(shí)踐中總結(jié)、探索、反省、提高，從而得到鍛煉。

6.自薦和推薦

助理班級(jí)輔導(dǎo)員堅(jiān)持個(gè)人自薦和組織推薦相結(jié)合。在選拔中，通過(guò)個(gè)人報(bào)名和團(tuán)支部推薦并公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行選拔，選拔過(guò)程做到平等、公開(kāi)、公正。尊重輔導(dǎo)員和助理班級(jí)輔導(dǎo)員意見(jiàn)，雙向選擇，雙向結(jié)合。

四、學(xué)生助理班級(jí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何管理

1.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

哈佛大學(xué)的詹姆斯教授對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研究后提出，如果沒(méi)有激勵(lì)，一個(gè)人的能力僅能發(fā)揮20%～30%;如果加以激勵(lì)，可以發(fā)揮到80%～90%。把助理班級(jí)輔導(dǎo)員列入學(xué)生干部評(píng)價(jià)體系，同時(shí)在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、入黨等方面優(yōu)先推薦。對(duì)工作取得良好業(yè)績(jī)的助理班級(jí)輔導(dǎo)員要公開(kāi)進(jìn)行宣傳和表彰，評(píng)出特別優(yōu)秀者授予“先進(jìn)助理班級(jí)輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。也可將助理班級(jí)輔導(dǎo)員納入勤工儉學(xué)體系，學(xué)校在其帶新生的聘任期給予一定的通訊補(bǔ)貼等。

2.退出機(jī)制

對(duì)成績(jī)下滑、行為不良、道德敗壞的助理班級(jí)輔導(dǎo)員實(shí)行退出機(jī)制。

助理班級(jí)輔導(dǎo)員是學(xué)生干部的另一種形式，在高職院校中是輔導(dǎo)員不足問(wèn)題的一種良好的解決方式，也是一種有益補(bǔ)充。學(xué)生在助理班級(jí)輔導(dǎo)員工作中收獲到快樂(lè)、感動(dòng)、憂傷，助理班級(jí)輔導(dǎo)員在自身的反省過(guò)程中也受到教育得以成長(zhǎng)，這是他們最大的收獲。而高職院校這種朋輩教育的方式，也是學(xué)校各年級(jí)之間達(dá)成良好的傳、幫、帶，達(dá)到良性循環(huán)。最終做到學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高”四自方針，達(dá)到“德才兼?zhèn)?、學(xué)做一體”的目標(biāo)，有利于輔導(dǎo)員彈好“鋼琴”，抓出成效。

大學(xué)是小社會(huì)，是學(xué)生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)型和過(guò)渡階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生滿足了基本的吃穿住用的生理需要、安全需要等基本需要后，還會(huì)有尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的高級(jí)需要，助理班級(jí)輔導(dǎo)員就是實(shí)現(xiàn)高級(jí)需要的平臺(tái)之一。在這個(gè)平臺(tái)上，他們鍛煉自己，提升自己，從而不同程度地實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)等高級(jí)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雁，白雪.高校校園卡系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)淺析[J].中國(guó)教育信息化，2011（11）.

[2]高山，吳曉明，謝惠芳等.高校校園卡系統(tǒng)建設(shè)相關(guān)策略研究[J].中國(guó)教育信息化，2008（11）.

作者簡(jiǎn)介：鄭璐璐（1984- ），女，系黨支部書(shū)記，研究方向：高職教育、學(xué)生管理。