高職校園文化建設應突出“職業性”和“地域性”

摘 要：一所高職院校校園文化的水平和檔次能在較大程度上反映其辦學水平和發展前景。高職院校要建設具有自身特色的校園文化，打造品牌校園文化，就必須突出校園文化的“職業性”和“地域性”。要將重點專業的“職業性”特征突出在校園物質文化、精神文化和行為文化中，要大力宣傳區域文化，增強學生文化自信，幫助其樹立為區域經濟發展作貢獻的遠大志向。

關鍵詞：高職院校;職業性;校園文化

校園文化是高職院校的靈魂，是判斷其辦學是否成熟的重要標志。優秀的校園文化能引領師生的精神成長，凝心聚力，激勵師生共謀學院發展，助推學校人才培養目標的實現。因此，加強校園文化建設，是高職院校提升辦學質量的必由之路。

目前，各高職院校校園文化建設存在的主要問題是檔次不高，尤其是借鑒普通高校的成分太多而沒有彰顯自身特色。筆者認為，要提升校園文化建設檔次，建設特色校園文化，打造校園文化品牌，應重點突出“職業性”和“地域性”。

一、“職業性”是高職校園文化的本質特征

“高等性”是高職院校與普通高校校園文化建設的共同點，而“職業性”則是其不同之處。高職院校的人才培養目標，是為生產、建設、管理、服務第一線培養高素質技術技能型人才。這一人才培養目標就決定了“職業性”是高職校園文化的本質特征。

在校園文化建設中怎樣體現“職業性”呢？校園文化主要包括校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化，凸顯“職業性”就是要將其落實到校園文化的各個要素之中。

校園物質文化是校園文化的載體，包括校園基本設施、實訓基地、自然物、建筑物等硬件。高職校園物質文化建設不一定建造一流的教學樓、辦公大樓，但一定要有職業特色，比如：船舶制造、汽車制造與維修等專業，可以在校園內或系部顯眼的地方設計船舶、汽車模型以體現學院職業特色;實訓基地、教學樓、校園主干道等，可以用知名校友的人名或主要合作企業的企業名來命名。這樣既能突出學院特色，營造良好的職業氛圍，又能激勵師生牢記自己的奮斗目標與時代使命并為之不懈努力。

校園精神文化是校園文化的核心，包括辦學理念、校訓、校徽、校歌等等。目前高職院校精神文化建設存在的不足之處是“職業性”沒有很好體現。一是模仿普通高校盲目追求“高大上”。二是許多高職院校精神文化雷同現象嚴重。據2011年對200所全國示范和骨干高職院校校訓的調查，采用“嚴謹治學，崇尚實踐”及相關詞語的有41所學校，采用“厚德、篤學、求實、創新”及相關詞語的有34所。校訓是一所學院的標志，理應追求單一性、獨特性，因此，校訓的擬定要緊緊結合學院的辦學實際，尤其要體現學院的辦學（職業）特色。每個學院的重點專業設置、發展方向和服務的行業企業（職業）應該都是有所側重，怎么能如此雷同呢？

校園制度文化是機制建設，具有約束和規范作用。行為文化主要是指校園文化活動。高職教育是為社會培養所需人才的就業教育，因此，校園制度文化建設和行為文化建設都要在一定程度上與企業的制度文化與行為文化結合，這樣才能增強學生畢業后適應社會和工作的能力。

一是要邀請企業家及其管理干部參與高職校園制度文化建設。校園制度尤其是實訓管理、學生管理等要充分體現企業對人才培養的要求，適當與企業管理制度接軌。二是校園文化活動也要有企業人員的參與，并營造良好的職業氛圍。比如，邀請企業家或企業相關人員為學生講課，介紹企業文化;組織方式學生到企業參觀或實習，讓其親身感受企業文化;以企業冠名開展技能競賽，并邀請企業技術人員擔任評委或指導教師，將企業對員工的要求納入評分標準，等等。總之，要讓學生在學習和日常生活中較為全面地了解職業要求，為將來更好、更快地轉換角色做好充分準備。

二、“地域性”是高職校園文化的鮮明特色

高職院校的辦學定位是為區域經濟社會發展培養適用性人才，因此，校園文化還要有“地域性”特征。要通過建設有地域性特征的校園文化，讓學生了解區域內文化，引導其熱愛區域文化，并樹立獻身區域經濟社會發展的人生理想。

一是要把握區域文化的主要特點、主流傾向，并組織參觀學習和研討，盡可能讓學生有一個整體性的把握。比如，我院的地域文化應重點介紹“三周文化”“黑茶文化”及“湖湘文化”，等等。重點理解“三周”的歷史背景與淵源，提高學生對本土文化的自信;了解茶文化的精髓，黑茶文化中體現的益陽人品格;了解“國際正義人士”何鳳山先生的優秀事跡;了解作為湖湘文化重要組成部分的益陽文化的整體特征。

二是要把握區域內主要合作行業、企業的文化特點，并與其實現文化對接。比如，學院的船舶設計與制造專業要與以益陽為中心的環洞庭湖船舶產業集群中重點企業，如益陽中海船舶有限責任公司、太陽鳥游艇股份有限公司、湖南帝豪船舶設備制造有限公司等，進行企業文化對接;學院的畜牧專業與環洞庭湖高效農業企業進行企業文化對接;電子商務等專業與益陽市中南電子商務產業園區的重點企業進行文化對接;汽車制造與維修等專業要與東部汽車產業園重點企業，進行企業文化對接。一方面，將企業文化融入校園文化中，邀請企業有關部門負責人宣講企業文化，并將企業精神文化、制度文化、行為文化滲透到校園文化中;另一方面，邀請有關企業參與校園文化建設，通過校園文化實踐活動，讓學生更好地了解企業文化，主動接受和傳承企業文化，早日成為準職業人。

作者簡介：唐小純（1964- ），女，湖南桃江人，益陽職業技術學院副教授，主要從事經濟和教育管理研究。鄭習文，益陽市資陽區民政局。