河南省地方高校精品資源共享課程建設(shè)研究

摘 要：為進(jìn)一步加強地方高校資源建設(shè)、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2015年7月，河南省教育廳發(fā)布本地高等學(xué)校精品資源共享課程立項申報工作，以期實現(xiàn)各大高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。先進(jìn)的教育教學(xué)理念、一流的師資隊伍、科學(xué)的教學(xué)方法手段、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容及完備的管理體系是進(jìn)行精品資源共享課程建設(shè)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：精品資源;共享課程;地方高校

精品資源共享課程建設(shè)是順應(yīng)我國教育改革發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，河南省地方高校應(yīng)采取積極的態(tài)度與措施來完成精品資源共享課程建設(shè)這項重任。在進(jìn)行精品資源共享課程建設(shè)時，必須要充分認(rèn)識到高校一流師資力量的重要性，加強高素質(zhì)教師的培養(yǎng)工作;必須要充分認(rèn)識到課程建設(shè)的目的性，注重與社會對人才的需求相結(jié)合;必須認(rèn)識到先進(jìn)的教學(xué)方法手段的重要性，重視網(wǎng)絡(luò)精品課程宣傳與教學(xué)工作。此外，為更好地完成河南省精品資源共享課程建設(shè)工作，必須規(guī)范地方高校精品課程的評審過程，提高精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)。

一、精品共享資源課程建設(shè)，必須要加強高素質(zhì)教師的培養(yǎng)

優(yōu)秀的學(xué)生來自于高素質(zhì)的教師。知識淵博、課堂生動有趣、能夠正確引導(dǎo)學(xué)生、能夠為枯燥乏味的課堂帶來特色的教師，是現(xiàn)代教育發(fā)展需要的教師。進(jìn)行精品資源課程建設(shè)工作，必須創(chuàng)新教育教學(xué)資源、教育教學(xué)方式，對相關(guān)知識有充分的了解，對各種資料的匹配有充分的認(rèn)識，這就對地方高校教師有了更高的要求。要想精品資源共享課程建設(shè)工作順利進(jìn)行，各地方高校首先需要重點培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師，帶動學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)新能力和動手能力。

二、精品共享資源課程建設(shè)，必須與社會對人才的需求相結(jié)合

進(jìn)行精品資源共享課程建設(shè)工作，必須充分認(rèn)識精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、向社會提供企業(yè)急需的創(chuàng)新型人才。所以，進(jìn)行精品資源共享課程的開發(fā)工作時，必須根據(jù)社會各行業(yè)對人才的需求情況，大力開發(fā)所需的專業(yè)精品課程資源。同時，為學(xué)生提供實習(xí)的機會，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以更好地將課本上的理論知識與社會實踐結(jié)合起來，以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求。完善地方高校實驗教學(xué)體系，提出高校實驗教學(xué)三個轉(zhuǎn)變，提升實驗教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的地位，把實驗教學(xué)的目的從驗證理論教學(xué)、培養(yǎng)動手能力、掌握實驗技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、科研能力。

三、精品共享資源課程建設(shè)，必須重視宣傳與教學(xué)工作

隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了越來越重要的作用。在進(jìn)行精品資源共享課程建設(shè)的過程中，必須注重運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行宣傳與教學(xué)工作，注重優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程課件，做到內(nèi)容全面、重點突出，保證課件的高質(zhì)量。同時，對網(wǎng)站頁面進(jìn)行美化處理，以吸引學(xué)生的眼球，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

在教學(xué)上，教師應(yīng)善于把握已有的資源，用最簡單和最易于理解的方式將知識傳授給學(xué)生，而不是用填鴨式的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識。要正確引導(dǎo)學(xué)生，采用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對知識的印象。現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是進(jìn)行精品資源共享課程建設(shè)的必要條件，精品資源的共享必須通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

四、精品共享資源課程建設(shè)，必須規(guī)范精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)

就目前而言，精品資源共享課程建設(shè)仍舊處于剛剛實施的階段，相關(guān)教育部門應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范地方高校精品課程的評審過程，做到精品課程評審公平、公正、公開，提高精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)，使河南省地方各高校增強其對精品資源共享課程的重視度，以提高教育事業(yè)本身的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。地方高校在進(jìn)行精品課程建設(shè)工作的過程中，應(yīng)注重分門別類，以防止重復(fù)、漏洞等現(xiàn)象的發(fā)生，并根據(jù)年級對精品課程進(jìn)行分類，做到課程重點突出。根據(jù)精品課程建設(shè)實際情況，制定一些獎懲政策，鼓勵有能力、高素質(zhì)的教師參與到精品課程建設(shè)中去。

為了給河南省地方高校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展提供更加廣闊的空間，各高校必須注重提高教師的綜合素、改善教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)體制、提高精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范精品課程評審過程，使高校教育工作者可以在思想與方法上逐漸擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更高層次的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭延濤.河南省高職院校教育精品資源共享課建設(shè)應(yīng)用與實踐研究[J].課程教育研究，2014（11）：37-38

基金項目：河南省科技廳軟科學(xué)項目“河南省地方高校精品資源共享課程建設(shè)研究”（編號：152400410020）。

作者簡介：婁沂（1967- ），女，副教授，研究方向：少兒英語教師教育。