中外合作辦學中優質高等教育資源的合理引進與有效利用

摘 要：隨著我國國民經濟水平的提升，教育得到了人們高度的重視，中外合作辦學逐漸增多，其特色逐漸顯現出來。本文介紹了國外高等教育資源引進的背景，將引進過程中存在的不足現象予以分析，并提出了針對性的解決措施以完善本次研究工作。

關鍵詞：中外合作辦學;高等教育資源;資源引進

中外合作辦學主要指的是我國與外國的教育機構予以合作，進而采取自主招生的活動。中外合作辦學是現階段高等教育的必然趨勢，能夠有效確保我國文化的延續，同時學習外國文化，實現取長補短的重要作用。對于現階段的高等教育聯合辦學來說，優質高等教育資源的合理引進與有效利用是發展的核心，起到關鍵作用，能夠促進中外文化的有效交流。鑒于此，本文的研究工作勢在必行。

一、國外優質高等教育資源引進的背景

國外高等教育資源的引進不僅能夠促進中外文化的交流，還能為我國教育的發展提供資源，從而提升我國的高等教育水平，促進高等教育的國際競爭力。隨著我國改革開放政策的實施，政府職能部門對高等教育工作極為重視，各大院校在實施擴大招生政策的同時，提出了國外高等教育資源引進的構想。

早在20世紀70年代末，我國就已著手開展國外高等教育資源引進的工作。80年代中期，中國人民大學、上海復旦大學，在高等教育資源引進方面成為先驅典范，分別與美國的教育機構合作，在本校開設了經濟與法律方面的課程，受到了師生以及家長的廣泛好評，同時，促進了兩國文化的有效交流。在這樣的背景下，我國高等院校紛紛向國際友人發出邀請，同時，也受到了國外高校的邀約，中外聯合辦學得到發展。隨著教育水平的不斷提升，國外高等教育資源引進工作得到了全面的提高。

二、國外優質高等教育資源引進存在的不足

隨著我國計劃經濟轉變成市場經濟，國外高等教育資源引進已成為必然。就現階段的高等教育水平而言，能否確保教育質量提高教育水平，與優質高等教育資源的引進有著密切的聯系。在這樣的情況下，能夠清晰得知國外優質高等教育資源引進工作存在的不足，具體包括以下幾個方面：

首先，高等教育資源引進質量較低。隨著我國國民經濟的提升，中外合作辦學屢創新高，雖然引進的國外高等教育資源數量在逐年提高，但是引進質量存在較大的差異。主要是因為國外的著名的高等學府抱以觀望的姿態，對我國首屈一指的高等學府比較感興趣，使得一般的高校只能與國外一些普通的高校予以合作，無法保證資源的質量。

其次，合作辦學專業與課程設置存在缺陷。依據現階段的中外合作辦學來說，其設置的專業與課程存在重復性現象。雖然在某種程度上是為了解決我國現階段社會對人才的需求，但是也能夠充分的反映出中外合作存在的盲目性，使得辦學特色不夠明顯。

最后，政策法規不夠完善。雖然在中外合作辦學之初政府職能部門就給予了一定的政策扶持，并隨著時代的發展，逐漸完善法律法規內容，但還存在一定的缺陷，比如，對外籍教師的管理，這些教師在我國工作一段時間以后就會回到自己的國家，使得學生頻繁地換老師，影響教學質量。

三、針對教育資源引進的不足提出解決措施

針對上述不足來說，提出相應的解決措施尤為重要，為了更好地解決國外優質高等教育資源引進不足現象，應從以下幾個方面予以著手：

首先，加強相關資質認證措施。在高等教育資源引進過程中，應對國外高等院校予以審查，應在國外相關部門給予的認證基礎上，對相關部門資料進行收集、整理。只有這樣才能建立有效的質量認證與評估系統，才能更好地確保國外高等教育資源的引入。

其次，完善相關的政策法規。就當前的國外優質高等教育資源引進來說，具有一定的相對性，面對這種情況，合理引進與有效利用需要一定的前提條件，即相關教育行政部門的監督與引導。教育行政部門應提高資質認證服務，確保引進質量，與此同時，還應完善相關政策法規，通過實際政策鼓勵與保障聯合辦學的形式，確保優質資源的引進，促進合作辦學的均衡發展。

最后，建立相應的監管體制與保障機制。監管體制的建立，對于國外高等教育資源來說，能夠保證優質資源的引進。同時，對中外合作辦學的雙方也加強了管理。比如，建立科學的評價標準，健全中外教師聘任制度以及在兩國各設立公益性的辦學機構等。通過科學的保障機制，實現高效的管理工作，促進中外合作辦學的長遠發展。

通過本文的研究可知，優質高等教育資源的合理引進，能夠促進我國高等教育資源的有效擴充，而將這些優質資源予以有效利用，能夠促進我國高等教育水平的提升。國外優質高等教育資源引進過程中存在一些不足，應采取必要的措施予以完善。例如，相關資質的認證，政策法規的完善等。總之，有效引進并利用國外優質高等教育資源，是實現我國高等教育水平提升的一條重要途徑。

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