高校輔導員在創新創業人才培養中的角色定位

摘 要：隨著我國不斷放寬創業政策，創業成了大學生就業的新出路。高校輔導員作為大學生思想教育的傳播者、領路人，能夠準確把握大學生個性與思想，引領大學生成長成才。在培養創新創業人才中輔導員的角色定位就顯得尤為重要。本文主要闡述輔導員要認清在大學生創業路上的五個個人職業角色定位，幫助創業學生順利實現個人價值和社會價值。

關鍵詞：高校輔導員;創新創業;角色定位

“就業是民生之本，就業穩則心定、家寧、國安?！彪S著日趨嚴峻的就業形勢，“以創業帶動就業”成為國家促進大學生就業的重要戰略?！按蟊妱摌I、萬眾創新”成為新的時代背景，大學生創業掀起了新的熱潮?？梢?，創業應當成為大學生就業的新出路。高校輔導員是教育學生、管理學生、服務學生的第一負責人，在大學生創新創業人才培養中起著重要作用，如何在培養創業人才中正確進行角色定位是擺在每個輔導員面前的重要任務。

一、輔導員是大學生創業意識、創業夢想的啟蒙者

“創業意識是指在創業實施中對創業者起推動作用的個性意識傾向，它包括創業的需求、動機、樂趣、理念等要素”。創業意識對創業者的創業實踐的態度和行為起著至關重要的作用，是創業實踐活動的支撐動力。大學生具有無限的探索精神和冒險精神，他們不怕辛苦、不怕失敗，往往懷揣夢想并為之努力奮斗。這樣的人才隊伍擁有著良好的條件，本應成為創新創業的后備軍和主力軍，但就現實情況來看并非如此。據相關媒體報道，今年我國自主創業人員占高校畢業生總量2%左右，首次創業的成功率不足10%。在來自社會、家庭、學校等傳統意識的熏陶下，大學生面對創業所要承受的高風險，更多的選擇了傳統就業。這不僅澆滅了他們的創業熱情，更關閉了創業的大門。

目前，高校的創業教育表面上風生水起，實際上仍擺脫不了頗多形式主義：創業教學與創業報告枯燥乏味、創業活動與創業比賽冷冷清清，并沒有形成有效的創新教育機制，也缺乏完善的創新課程體制。輔導員在學生就業指導工作中，應當轉變工作思路，認識到培養學生創業意識的重要性，并充分利用貼近學生的便利條件，培養學生的創業意識和興趣。根據學生實際情況，啟發學生創業夢想，幫助他們轉變就業觀念，沖破傳統就業思想的桎梏，深刻學習創業意識;解放思想，發揮想象力，激發創業的夢想;積極探索，勇于嘗試，不怕風險和失敗，真正通過學生創業促進就業。輔導員在工作中要積極配合學校，營造校園創業文化氛圍，讓更多學生在潛移默化中受到熏陶，提升大學生的創造能力和創新精神。理性面對創業中的各種難題，并學會用科學的方法和理性的態度進行解決。

二、輔導員是大學生創業教育中思想政治的施教者

思想政治教育是當代大學生教育的重要內容，輔導員的工作對大學生正確人生觀、價值觀的樹立起著至關重要的作用。“創業需要精神，需要目標和價值，更需要人格和品質，不能以結果為最終目標。”思想政治教育的作用體現在創業的目的、項目的選擇、創業的途徑中，貫穿創業活動始終。只有“正確的政治思想才能引領大學生走向正確方向，只有樹立正確的人生觀和價值觀，才能在面臨選擇、誘惑、困難時有所作為，才能建立起社會道德觀念和職業責任感。”輔導員應當發揮開展大學生創業思想政治教育的優勢，將創業教育和思想政治教育緊密結合，創業理論教育與實踐教育緊密結合，通過正面和反面案例引導學生辨別真偽，從而樹立正確的創業思想，從事正確的創業活動。與此同時，對出現創業動機不正確的學生及時進行糾正和勸導，以免給社會造成危害。

三、輔導員是大學生創業技能的培訓師

創業能否一步步走向成功，離不開充分的前期準備。輔導員是學生大學生涯的指明燈，與學生接觸最多，熟悉學生的個人才能、性格特點、成長環境，能夠幫助學生根據個人的特長、興趣、資本等，結合當下經濟形勢、社會熱點選擇適合他們的投資成本較低、風險較小、市場認知度較高的創業項目，最終指導學生制定出較為準確、詳細的創業計劃。輔導員還應幫助創業學生選擇培訓課程進行專項訓練。此外，輔導員要竭力為學生創造條件，結合學校文化活動和專業課組織開展多種形式的創業知識輔導、創業技能培訓、創業競技活動，訓練學生創新意識、創業才能、實踐能力，培養其創業品質;邀請創業成功人士為學生指導，鼓勵更多的學生學習創業知識，參與創業實踐，培養創業技能;積極組織大學生參加社會實踐活動幫助學生親身了解社會，接觸基層，做好在艱難困苦的惡劣環境下工作的思想準備;組建學生科技與創業社團，并扶植其開展虛擬創業活動。

四、輔導員是大學生創業心理問題的疏導者

盡管大學生具有創業所需的“初生牛犢不怕虎”的寶貴特質，掌握較高層次的技術優勢，但由于缺乏足夠心理準備、社會經驗、市場意識、風險意識等，因此在從事創業活動時容易出現各種心理問題。有的大學生盡管選擇了創業，但真到了該放開膽子，邁開步子的時候卻猶豫不決，畏手畏腳;有的大學生盲目樂觀，因而急功急利、魯莽冒失;也有的因不能正確把握項目與市場、機遇與風險的關系，陷于被動而一蹶不振。因此，輔導員要格外重視創業學生的心理疏導工作，要讓他們學會收起浮躁情緒，放下心理包袱;不被花言巧語所誘，不被蠅頭小利所惑;勇敢地承受可能面臨的“虧錢”，理性地對待創業中小小的“贏錢”;善于調整個人情緒，學會釋放壓力，不斷磨礪出堅忍不拔的品格。輔導員要善于引導學生客觀地評價自我，尤其是自己的性格、興趣、特長、智能、情商、氣質等非智力因素。因為，現實生活中，凡是大學生智商都足以夠用，競爭的焦點自然在于情商的高低。讓學生在參與、體驗、模擬和實戰中與成功企業家分享創業體驗，得到經驗的傳承和全方位創業情商的培養。此外，要引導學生切實明白失敗乃兵家常事。創業者從創業開始的第一天起，面臨更多的是困難、挫折，甚至是陷阱和欺騙。能否經受住一次次打擊，能否在一次次絕望中找到出路，離不開創業者堅定的創業意志、過硬的心理素質和百折不撓的精神。輔導員面對學生創業方面產生的心里疑慮，作為學生思想上的引路人，要實施有效的心理疏導，鼓勵其放下心理包袱，幫組其尋找失敗原因，讓其懂得“從哪里跌倒從哪里爬起”的哲理，學會坦然面對，在混亂的局面中找到突破口，在危機面前冷靜處理，讓學生逐步提高自身綜合素質，為創業成功積攢力量。

五、輔導員是創業信息、政策的傳播者

國家和地方為扶持大學生創業，出臺了一系列政策。2014年12月10日，教育部正式公布《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，全面推進創新創業教育和自主創業工作。2015年5月4日，國務院出臺《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確提出九大主要任務和措施。同時，山東省為引領大學生積極創業也提出了新的政策，如加強創新創業教育、推進創業實例培訓、強化創業實踐孵化、提供專項資金扶持、加大融資支持力度、享受創業及創業帶動就業補貼、給予社會保險補貼和稅收減免優惠等。這都在為大學生實現創業夢開辟道路。這就需要輔導員及時掌握創業政策、市場導向、社會需求等信息的變化，通過班會、網站、短信、微信等多種途徑傳達給學生;還可以通過討論會、講座等形式，宣傳黨和政府相關部門的各項創業優惠政策和舉措，讓大學生充分感受到黨和政府對大學生的成長成才、就業創業的關心、重視和支持。此外，輔導員要保持與往屆創業學生的溝通，進一步做好跟蹤指導，為往屆學生提供幫助，及時發現創業典型案例，為在校大學生樹立榜樣，鼓勵更多有創業激情的學生投身真正的創業活動。

大學生創業指導工作不僅任重而道遠，又是一項系統性的工程，需要輔導員樹立全程化的指導意識。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，輔導員要認清個人職業角色定位，幫助創業學生成功實現個人價值和社會價值。

參考文獻：

[1]葉慧文，王富明，曾春水.淺析高校輔導員在學生創業教育中的角色定位[J].理論導報，2010（11）.

[2]李忠新，王明磊.輔導員在大學生創業思想政治教育中的角色定位[J].考試周刊2014，（61）.

作者簡介：許有強，齊魯工業大學化學與制藥工程學院黨委副書記，工學碩士，研究方向：高校思想政治教育。