國(guó)家資助新政策下受助學(xué)生思想道德教育策略探析

摘 要：伴隨著高等教育的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成為在校大學(xué)生中所占比例較高的群體。2007年，國(guó)家教育資助新政策的出臺(tái)和資助新體系的形成，受助學(xué)生人數(shù)迅速擴(kuò)大。受助學(xué)生在享受?chē)?guó)家資助新政策帶來(lái)優(yōu)惠的同時(shí)，也在思想道德方面受到了較大的沖擊。

關(guān)鍵詞：資助新政策;思想道德;受助學(xué)生

從短期看，教育是接近純粹的消費(fèi)領(lǐng)域，因此，使用好各級(jí)政府和社會(huì)的教育資助，不僅僅是高校，更是受助者的一個(gè)重要義務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是，助學(xué)金發(fā)放后受助者的使用行為存在著許多令人不滿意的地方，更為嚴(yán)重的是這些行為背后學(xué)生的思想變化。個(gè)別受助學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值取向迷失，誠(chéng)信品質(zhì)缺失，紀(jì)律、責(zé)任意識(shí)較差，感恩意識(shí)淡薄等消極方面的心理變化，給高校思想政治工作者的工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)和思考。筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下渠道加強(qiáng)受助學(xué)生思想道德教育。

一、利用典型示范教育，提升受助學(xué)生思想道德品質(zhì)

在開(kāi)展受助學(xué)生的思政工作中，要有針對(duì)性地開(kāi)展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的活動(dòng)，樹(shù)立不同類(lèi)型、不同層次的典型，使每個(gè)學(xué)生都能從中找到自己可以效仿的榜樣。樹(shù)立典型要注意讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，而不是高高在上，遙不可及，使學(xué)生在身邊先進(jìn)典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量。同時(shí)，注意選擇典型要具有鮮明的時(shí)代特色，避免使人產(chǎn)生“老調(diào)重彈”的厭倦心理。處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的高校學(xué)生，如果在教育實(shí)踐中教育者樹(shù)立的典型遙不可及，與學(xué)生實(shí)際脫離，就很難起到教育激勵(lì)作用。可以把目光縮短，投向同一層次的院校中的模范人物。如果能夠發(fā)掘?qū)W生身邊的先進(jìn)典型人物，教育的效果會(huì)更加明顯。可以充分利用此契機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)努力刻苦、思想品德優(yōu)良的典型學(xué)生，作為本校典型事跡的代表進(jìn)行宣傳。也可以把本校優(yōu)秀畢業(yè)生或踏入社會(huì)后的成功者請(qǐng)回母校，進(jìn)行社會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，從而對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)與激勵(lì)作用。

二、營(yíng)造良好輿論氛圍，強(qiáng)化受助學(xué)生道德實(shí)踐

校園文化作為培養(yǎng)學(xué)生的外因條件，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和精神世界會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的校園文化對(duì)學(xué)生思想道德教育將起到重要的推動(dòng)作用，是思政工作的有益補(bǔ)充和延伸。健康向上、優(yōu)美高雅的校園環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要。學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的具有鮮明學(xué)校特色的思想行為作風(fēng)和治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法，是一個(gè)學(xué)校的靈魂，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。要始終堅(jiān)持開(kāi)展以育人為目的校園文化建設(shè)，注重將多樣性、趣味性、思想性、知識(shí)性融為一體，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)陶冶情操，使校園文化生活得以豐富，同時(shí)又達(dá)到育人目的。學(xué)校要通過(guò)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等組織，開(kāi)展形式多樣、貼近學(xué)生的講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，宣傳部門(mén)要發(fā)揮廣播、電視、校刊、櫥窗、黑板報(bào)、演講比賽、征文比賽的宣傳導(dǎo)向作用，通過(guò)其正面的引導(dǎo)及反面的警示，內(nèi)化學(xué)生道德行為，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高和完善。

三、注重加強(qiáng)心理關(guān)懷，提高受助學(xué)生心理調(diào)適能力

受助院校學(xué)生正處于青年時(shí)期，思想情緒波動(dòng)比較大，并沒(méi)有完全形成成熟的心理，特別是生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)的“風(fēng)吹草動(dòng)”都可能對(duì)其心理的健康發(fā)展帶來(lái)直接的影響。國(guó)家教育資助政策在高校的落實(shí)過(guò)程，持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，涉及學(xué)生面比較廣，過(guò)程也比較復(fù)雜，所帶來(lái)的影響相對(duì)也比較大，在一定程度上影響了學(xué)生心理的發(fā)展。教育資助政策在很大程度上是針對(duì)高校教育中的弱勢(shì)群體，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)是政策制定的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。對(duì)于家庭條件相對(duì)比較富裕的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常對(duì)教育資助政策的執(zhí)行有一個(gè)比較淡然的心態(tài)，在心理上不會(huì)有大的波動(dòng)。但對(duì)于一部分家庭狀況中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在貧困助學(xué)金的評(píng)審、落實(shí)過(guò)程中，由于沒(méi)有獲得資助或者資助的檔次比較低時(shí)，心理就會(huì)受到較大的影響。在日常管理過(guò)程中，教育者必須時(shí)刻關(guān)注這部分學(xué)生，并進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、完善教育激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)受助學(xué)生奮進(jìn)向上意識(shí)

激勵(lì)是對(duì)主體的肯定性評(píng)價(jià)，與主體的內(nèi)在需求一致，激勵(lì)方式在思想政治工作中發(fā)揮著重要作用。在目前的資助體系里，雖然對(duì)受助學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)方面有相應(yīng)要求，但這些要求普遍較低，難以起到激勵(lì)作用。特別對(duì)于那些基礎(chǔ)較差，經(jīng)努力也不能達(dá)到較高獎(jiǎng)勵(lì)資格的學(xué)生，難以得到肯定的激勵(lì)。因此，在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作中，要通過(guò)制訂獎(jiǎng)勵(lì)性的資助措施，落實(shí)國(guó)家資助政策，用獎(jiǎng)勵(lì)性資助代替補(bǔ)償性資助，讓學(xué)生感受到經(jīng)過(guò)自己的努力獲得獎(jiǎng)勵(lì)的喜悅。

在制訂獎(jiǎng)勵(lì)性措施的時(shí)候，不僅要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，也要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但在參加活動(dòng)等其他方面有突出表現(xiàn)或者有進(jìn)步的學(xué)生。通過(guò)建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做出的每一項(xiàng)成績(jī)予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，投身實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，服務(wù)社會(huì)，這對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的受助學(xué)生來(lái)說(shuō)，必將起到重要的激勵(lì)作用。

作為高校思想政治工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)在落實(shí)國(guó)家資助新政策的同時(shí)創(chuàng)新工作方法，更新工作理念，引導(dǎo)受助學(xué)生認(rèn)清國(guó)家資助新政策深層次的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)，健全個(gè)人品質(zhì)，完成培養(yǎng)新世紀(jì)合格大學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)。