高職校班主任工作案例研究

摘 要：本文通過對實際案例的研究，探索如何提高職校學生的素養，擔當好班主任組織者、教育者和引導者的角色，提升班級管理藝術。

關鍵詞：職業學校;班主任;案例

班主任工作在職校學生工作中占據十分重要的位置。與普通學校學生相比，職業學校學生的整體素質差，這是制約職業教育質量提升的一個重要原因。

進入職校的學生，正值心理變化最激烈的時期，這一階段是他們產生心理困惑和心理沖突最多的時期，他們是經常被忽視的弱勢群體。這些學生中相當部分在其以往的學習生活中，經常受到周圍人不公平的言語或行為對待，得到的貶抑性評價較多，因而普遍產生了自卑心理，他們自我封閉，以自我為中心，存在一些不良行為習慣，心理問題多發、易發，需要給予特別關注。

【案例一】

1.存在的問題

學生張某，從入校開始，老師跟他說什么話都置若罔聞，上課不認真聽講，任何活動都不愿參加，對什么事都沒有興趣，我行我素，雖然在班級里面大錯沒有，但小錯不斷，班級的同學都不太愿意與他相處。父母雙雙在外打工，平時很少回家，與他的交流也很缺乏。由于表現一直不理想，父母對他也出現放任不管的勢頭。如果這樣繼續下去，他的情況只會越來越糟糕，而且也會為班級樹立一個不好的典型，帶壞班風。

2.解決的措施

在一次與他談心的過程中，他的一番話引起了我的重視，他說，一直以來所有的老師和家長都認為不管他怎樣做他的表現都不如別人，老師也從來沒有正眼瞧過他，他不過是一個反面的教材。可能他自己真的不如別人，只要畢業時能拿到一張畢業證就可以了。原來這才是他一貫表現的思想根源。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。”學生成長期有著很強的可塑性，他的一句話就能成為教育他的突破口，能否抓住這個教育的契機讓他向好的方面轉變是教師的責任。

在一次班委試選時，為了鼓勵該生能夠重拾信心，為他創造一個表現自我的機會，我在班里宣布這次班干部的試用我有一個新的嘗試。當所有的學生都好奇地看著我，等著我宣布結果時，我的一句“我要擔保張某為勞動委員”的話，讓班里立刻安靜下來。當時我沒有過多的解釋，但我對大家說我相信張某不會辜負我的信任，也希望大家相信我的眼光。同學們當時沒說什么，但我能感覺到他們心里的詫異和懷疑，當然也包括張某。

課后我找他談話，先是分析他目前的狀況，以現在他的狀態是難以在同學中有威信的。針對他的實際情況，給予心理引導及信任的肯定，讓他做好充分的思想準備迎接新的任務，并告訴他在做的過程中肯定會遇到很多困難。最后，我拍拍他的肩膀說：“我相信你！”他聽了這么一席話很感動，他說：“老班，沒想到你會用我這樣一個‘劣跡斑斑’的學生，沒有嫌棄我，更沒有要放棄我。老班，我一定要證明給大家看，你沒有看錯我”。

后來在他試用期間，好幾次我發現課后班里的同學勞動時他也在教室，開始我以為他是有事才逗留的。但漸漸地我發現，原來他是等他們做完了之后自己再檢查一遍才離開。班級的衛生情況從此一直得到學校的表揚，我選擇一個合適的時機將這個小秘密透露給大家，同學都露出詫異和驚喜的表情。最終，在班干部改選中他以全票得到了大家認可，成了名副其實的班委。會后，他很激動，對我說：“老班，我第一次感受到自己也是有價值的，謝謝老班能給我這一次機會，以后我一定好好學習，好好工作，為班級爭光”。我趁熱打鐵對他說：“恭喜你能成功邁出第一步，不過這才是開始，我相信你一定是個優秀的學生。”

平時生活中，我通過QQ等各種途徑經常關注他的思想動態，利用晚自習等空余時間找他聊天談心，給予及時引導和幫助。我知道僅僅學校單方面的教育和愛那還是遠遠不夠的，還要充分發動家庭對其教育和關心。由于他父母的工作時間比較特殊，很多時候我與他們的交流都在晚上休息的時間。有時候連他父母都覺得挺過意不去，但為了孩子的成長這點付出對于我來說又算得了什么。因為我與家長能夠經常交流反饋他在學校的表現，特別是他每一次的進步。父母更好地了解孩子在學校的情況，與孩子交流時有了話題，他們也重新燃起教育的信心，一起加入到幫助他的隊伍中來。

漸漸地他自信了，快樂了，不在混沌迷茫，在班集體中也慢慢找到了自己的位置，行為規范方面也開始逐步嚴格要求自己，開始有目標，有追求，學習方面也有了動力，成績也得到不斷地提高，連任課老師也感受到了他的變化和成長。在一次全校大合唱比賽中，我們班作為系參賽隊參加比賽，全班同學都很重視這次比賽。為了表演出彩，當時我需要找一名學生與我一起進行合唱前的演講，從來不愿參加任何活動的他竟然主動對我說：“老班，我要和你一起演講。”當時，我真的很感動，同學們也紛紛為他鼓掌。教育結出了豐碩的果實，張某成了人人都喜歡的好學生。

【案例二】

1.存在的問題

學生吳某，平時學習態度一直不端正，有時會因為熬夜玩手機導致上課睡覺，他的思想里就是過一天是一天混日子。任課教師多次與其溝通多次，收效甚微。

2.解決的措施

一天晨讀時，他又趴在桌上。見此情景，當時我內心一股無名之火迅速涌上心頭，心想：肯定昨晚又熬夜玩手機了。于是，把他找出來談話，他對我說：“老師，我昨晚真的沒有熬夜玩手機”。我仔細看他，除了眼睛紅腫、臉色憔悴外，在他的言談中還多了一些傷心焦慮的情緒，我立即冷靜下來沒有多說什么，只告訴他：“老師相信你，希望你有什么事都能告訴老師，老師會盡最大能力幫助你。”當時他的眼淚就掉了下來，把事情的原委告訴了我。原來是他媽媽被查出腫瘤，具體病情還在等結果，他一個晚上都擔心不已。當時，我立刻就拿出300塊錢讓他趕緊回家，我幫他跑完了學校的請假流程。在那期間，我盡一切可能去關心他、支持他。后來他在日記里寫道：“真沒有想到老師并沒有因為我的平時表現懷疑我，從今以后我絕不辜負老師對我的信任和關心，是老師給了我堅強的信念和溫暖，讓我本已沒有追求希望的心再次點燃激情，謝謝您，老師，我一定會為了自己的將來好好努力。”從這件事之后，他就像換了個人似的，學習態度端正了，上課認真聽講，對老師安排的作業也能認真完成，還自薦為課代表。

【分析反思】

職校班主任身上所肩負的是一個個家庭的希望，面對一些成長困難、行為不佳的學生，單純的說教和用行規條例約束，不能起到內化的作用。其實這些學生他們希望得到班主任的認可、信任，更渴望得到班主任的表揚、關心。

班主任首先要做好心理準備，這些學生隨時會遇到困難，思想經常會表現出不穩定，這意味著他們隨時有變化的可能。班主任不能放棄對他們的教育，要善于抓住一次次教育的契機，想方設法重塑他們生活的信念，經常與他們談心交流，關注生活細節，給予他們關愛、理解、寬容，幫助解決生活的難題，點燃每個學生身上的閃光點，引導他們走出自卑的陰影，建立起應有的自信心，樹立起正確的人生觀，向好的方向發展。班主任只有靈活運用各種教育方法，才有可能把許多已脫軌的職校生引上正確的人生軌道，使他們勇敢面向未來。