試析中職物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

摘 要：中職院校為社會(huì)的發(fā)展建設(shè)提供了大量的綜合應(yīng)用型技能人才，滿足了快速發(fā)展的社會(huì)需求。在中職院校的教學(xué)中，受新課改的影響，逐漸重視對(duì)學(xué)生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：中職物理;實(shí)踐教學(xué)

物理學(xué)科知識(shí)抽象復(fù)雜，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以對(duì)有些抽象物理知識(shí)就感到難以理解。為此，必須通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高中職物理教學(xué)的效率，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、對(duì)當(dāng)前中職物理教學(xué)現(xiàn)狀的研究

1.物理學(xué)科重要性沒(méi)有得到重視

物理教學(xué)涉及的系統(tǒng)知識(shí)十分龐大，它是引導(dǎo)學(xué)生了解自然科學(xué)知識(shí)的重要門戶，并且在中職教學(xué)中很多學(xué)科都與物理存在關(guān)聯(lián)。所以中職物理教學(xué)必須得到重視。但是，在現(xiàn)實(shí)的中職教育教學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展中，教師與學(xué)生都忽略了物理學(xué)科的重要性，往往在教學(xué)中以學(xué)生的專業(yè)科目為主，忽略了物理的公共基礎(chǔ)教學(xué)，僅在教學(xué)中涉及物理知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解，導(dǎo)致了物理教學(xué)的片面性不斷增強(qiáng)，從而也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及效果不斷下降。

2.教學(xué)安排存在一些不合理的問(wèn)題

首先，物理課課時(shí)安排較少。中職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，所以在課程安排方面主要以專業(yè)課與實(shí)踐課為主，從而就忽略了公共性物理課的安排。

其次，物理知識(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，需要在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是，中職院校硬件設(shè)備有限，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，這就使教師只能夠在課堂開(kāi)展理論教學(xué)，從而使學(xué)生喪失了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.課堂教學(xué)枯燥乏味

中職物理教學(xué)中，教師受到課時(shí)與實(shí)驗(yàn)器材的限制，導(dǎo)致了其教學(xué)模式比較單一、枯燥，照本宣科地講解知識(shí)要點(diǎn)，致使學(xué)生對(duì)物理的很多基礎(chǔ)概念都無(wú)法理解，更別說(shuō)學(xué)以致用。加之中職學(xué)生自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力都有待提高，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所取得的效果大大降低。

二、中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行深入理解

中職物理教學(xué)需要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，首先引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解，在此基礎(chǔ)之上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理課題實(shí)驗(yàn)，并采用對(duì)比教學(xué)法幫助學(xué)生在實(shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到答案，從而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)物理概念的理解及運(yùn)用能力。

例如，教師在進(jìn)行物理比熱概念的講解中，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備不同的實(shí)驗(yàn)物品，讓學(xué)生對(duì)比水與冰的吸熱能力存在怎樣的差異。在此過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)比教學(xué)法的運(yùn)用，首先就是保證水與冰在實(shí)驗(yàn)中的質(zhì)量及起始的溫度必須相同，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，最終得出比熱的概念。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重適當(dāng)增加

中職院校學(xué)生的思維方式還未得到有效的訓(xùn)練，對(duì)事物的看法存在一定的欠缺。所以，對(duì)抽象的物理知識(shí)的講解，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法無(wú)疑是最為直觀有效的方法，將抽象的物理知識(shí)具象化，還原了知識(shí)的本質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于認(rèn)知與思維定式等因素的存在，往往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生一定的影響。所以，在教學(xué)中就必須通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的方法為學(xué)生驗(yàn)證這些知識(shí)的準(zhǔn)確性，從而打破學(xué)生思維的局限性，培養(yǎng)學(xué)生新的思維模式。

3.加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)采用典型習(xí)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“力學(xué)”的知識(shí)以后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置有關(guān)力的分析的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提高他們的實(shí)踐能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，然后進(jìn)行科學(xué)搭配分組，讓同一層次不同特質(zhì)的學(xué)生組成一個(gè)小組，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。接著鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組間交流，激發(fā)學(xué)生的合作精神，另外還可以通過(guò)組員互換的方式提高學(xué)生在小組中的地位，從而激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。傳統(tǒng)的、被動(dòng)單一的物理學(xué)習(xí)方式使得中職學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新與合作交流的機(jī)會(huì)，極大制約了社會(huì)全面型人才的培養(yǎng)。因此需要改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生做好小組分工，組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等需要輪流擔(dān)任。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。

總之，中職物理教學(xué)現(xiàn)狀雖然堪憂，但是在新課改的要求下，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行積極的改革，勢(shì)必能夠有效提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握與實(shí)踐運(yùn)用能力，從而為學(xué)生專業(yè)技能及知識(shí)的學(xué)習(xí)消除障礙。

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