如何培養(yǎng)正確的校園手機文化

摘 要：在新媒體時代，手機是大學生獲取資訊的必要載體，是娛樂、購物、交友、消遣的工具。由于沒養(yǎng)成良好的使用習慣，手機嚴重影響了學生的學習。只有多管齊下，疏堵結(jié)合，正確引導，培養(yǎng)大學生自我管理的意識和能力，才能營造良好的校園手機文化氛圍。

關鍵詞：手機文化;新媒體時代

新媒體時代，手機是獲取資訊的重要載體。但是，手機的不良使用方式已嚴重影響了大學生的學習生活，教師需要在課堂上和手機、電腦來爭奪學生的注意力，這已經(jīng)變成了教育界的一個普遍性問題。只有多管齊下，疏堵結(jié)合，正確引導才是培養(yǎng)良好手機文化的必由之路。

一、嚴禁教師在課堂上使用手機

正人先正己，如果教師在課堂上聯(lián)系業(yè)務，接聽電話，規(guī)定再多，紀律再嚴格，學生也會上行下效，紀律規(guī)定就會成為一紙空文。教師的表率和示范作用可以起到事半功倍的效果。各高校應對教師使用手機做出嚴格的規(guī)定，嚴禁教師在課堂上使用手機，并且要進行檢查監(jiān)督，制訂懲罰措施，保障紀律的嚴格執(zhí)行。

二、教師提高教學技能

教師要創(chuàng)新教學手段和理念，提高課堂對學生的吸引力。現(xiàn)代化的教學手段，啟發(fā)、引導式的教學方法，項目導向、任務驅(qū)動的教學模式，貼近生產(chǎn)實際的教學內(nèi)容，生動豐富， 能吸引學生注意力和興奮點，使學生有興趣學習，有問題要思考，有任務要完成?？菰餆o味的“填鴨式”的教學，必然導致學生注意力轉(zhuǎn)移到手機上、網(wǎng)絡上。例如，用Twitter來輔助課堂討論，融合了網(wǎng)絡教學的“翻轉(zhuǎn)課堂”，師生一起欣賞歐美大片練習聽力，任選主題進行Classreport，這些時候?qū)W生的興趣明顯比較高。

三、根據(jù)需要，在某些課上鼓勵學生使用手機。

引導學生利用手機工具獲取知識，鍛煉學生自我主動學習，正確使用手機。講手機的危害，并不是所有學科都排斥課堂上的使用手機。比如讓學生比賽，看誰能夠在最短時間內(nèi)搜索到最有用的信息。南京大學有一門課程，用微信“點名”，通過微信平臺在規(guī)定時間內(nèi)回答問題簽到，隨堂交作業(yè)。

四、開展無手機課堂

開展無手機課堂，建立“手機休息區(qū)”。上課前，教師和學生將手機關機或調(diào)至靜音狀態(tài)，統(tǒng)一放入手機存儲盒，即“手機休息區(qū)”，實行手機“集體休息”。開展“無手機課堂”簽名活動，通過宣傳海報、微博、微信等媒體發(fā)布倡議;開設“無手機課堂”討論專題，圍繞“無手機課堂，打響課堂保衛(wèi)戰(zhàn)”展開廣泛討論。

山東中醫(yī)藥大學啟動課堂“凈Phone行動”。該校長清校區(qū)200余個教室的講桌上，都多了兩個小存儲盒。上課前，學生們都主動將手機關機放到手機存儲盒內(nèi)。除此之外的類似做法還有：

屏蔽法：揚州大學動物科學與技術學院團委高價購置了一臺手機信號屏蔽器，有學生和網(wǎng)友提出質(zhì)疑：“萬一遇上緊急情況，電話都打不出去，會不會太危險？”

連坐法：四川師范大學成都學院認為，造成課堂上玩手機盛行的一個主要原因是任課教師的“熟視無睹”。如果發(fā)現(xiàn)課堂上有學生在玩手機，教師又置之不理，學院將根據(jù)玩手機的人數(shù)多少，按照教學事故來對任課教師進行處罰。

沒收法：某校物理學院出臺《關于上課期間手機管理的規(guī)定》，學生上課時玩手機，將被沒收一個月。

扣分法：去年年底，武昌理工學院規(guī)定，學生在課堂中使用手機，發(fā)現(xiàn)一次扣除1分平時成績，直至扣完平時成績?yōu)橹埂?/p>

積分法：浙江旅游職業(yè)學院使用“無手機課堂”點贊本進行積分，若上課過程中，全班無學生使用手機，即可在課后請任課教師簽名確認，完成一堂課得1分。

無手機課堂不能是一時的形式，而需要長期實行下去，讓學生慢慢養(yǎng)成上課不玩手機的習慣，幫助學生漸漸戒除“手機癮”，形成良好的學習風氣，這才是高校推行“無手機課堂”的最終目的。

五、引導學生學會自我管理

長期以來，學生是在教師、家長管理下成長的，普遍沒有自我管理、自我規(guī)劃意識和能力。進入大學之后，一旦失去被管理、被規(guī)劃的環(huán)境，就不知怎樣安排自己的學習、生活，這在大一學生中尤為明顯。對于這些學生，不能讓他們重回被管理、被約束的環(huán)境，而應該培養(yǎng)獨立、自主的意識。學校、學生會更應關注對大學生的學業(yè)生涯進行規(guī)劃教育、引導，培養(yǎng)學生自我管理的意識和能力。多方配合，多管齊下，疏堵結(jié)合，正確引導才是培養(yǎng)良好手機文化的必由之路。

參考文獻：

[1]陳強.大學課堂無手機，能做到嗎[N].中國青年報，2014-12-18.

[2]趙東平，王子華.高校思政課堂學生玩手機題剖析[J].濰坊工程學院學報，2014（9）：100-101.

作者簡介：吳增偉（1973- ），副教授，研究方向：電氣自動化。