淺析高職汽修專業校企合作教學模式的改革

摘 要：高等職業學校的辦學目標就是培養既能滿足社會進步需求，又符合企業生產需要的專業化應用型技術人才。但傳統高職教育培養模式培養出來畢業生無法滿足企業對員工技術能力、素質能力、操作水平等方面的實際要求。因此，利用校企合作的形式來培養高素質、技能型人才具有深遠的現實意義。

關鍵詞：汽修專業;校企合作

目前，我國高職汽修類專業的培養目標是面向企業生產一線培養應用型高技能人才，但封閉單一、理論與實踐教學分離、教學與生產實際脫節的傳統教學模式難以實現這一培養目標，教學模式改革勢在必行。

“校企合作”教學模式是一種讓教學走進企業、把企業帶進課堂的新模式，能夠有效實現高職汽修類專業的培養目標。要成功構建適應不同課程教學特點、適合本地區和學校特點的校企合作教學新模式，卓有成效地提高課程教學質量，增強學生的專業能力、實踐能力和社會能力，提高學生的綜合素質，實現校企互動雙贏的、穩定的合作教學關系，積累豐富的校企合作成功經驗。

一、校企合作教學模式實施的必要性

高職院校汽修專業在教學過程中存在一些問題。一方面，高職學生學習興趣低，學習目標不明確，導致學習積極性普遍不高;另一方面，教師聯系企業少，部分教師自己畢業以來一直從事理論教學，根本沒有去企業鍛煉的實踐經驗，這些嚴重制約了他們自身實踐教學質量的提高。開展校企合作培養模式需要解決的問題：

1.教學過程中理論與實踐脫節，難以適應社會需求

在高職院校教師中普遍存在著比較嚴重的“重理論，輕實踐”現象，實驗、實訓教學課時偏少，有的教師仍采用一支筆、一本書、一堂課的傳統教學模式。一些教師在課堂上講技能滔滔不絕，而在具體操作時卻手忙腳亂，缺乏足夠的實踐經驗支撐，導致學生難以很好地發現問題、分析問題、解決問題，實際操作能力更無法達到社會要求。理論與實踐嚴重脫節，導致學生的學習興趣低下。一旦到企業就業，根本不會操作，最終導致企業招工難，學生就業難等問題。

2.學校對實踐課經費投入不足，難以保證實訓課教學質量

汽修專業實驗、實訓設備價格昂貴，而學校經費有限，自然形成學生多、教學資源少的現象。于是，許多高職院校為滿足人才培養要求，采用仿真軟件進行實踐教學，或只是象征性地帶學生到工廠走馬觀花地參觀一下設備。只看不動，只講不練，這樣，不但會使學生缺乏工作經驗，還會導致學生實際操作時的隨意性和不負責任，難以培養學生良好的職業習慣和能力，在這樣的教學模式下，教學質量自然無從保證。

師資力量薄弱，嚴重影響教學效果。名師出高徒，如果師傅本領差，很難想象教出來的學生的水平。近年來，高職院校為應付教學質量評估，引進了一些年輕教師和具備高職稱的教師，有的院校甚至引進了博士。但是，這部分教師大多是從學校到學校，缺少相關的職業背景，實踐教學經驗不足，很難指導學生，教學效果明顯不夠理想。當然，也有的高職院校引入了一些企業工程師或技師，但他們一般不熟悉教學規律，無法向學生科學地講述，嚴重影響了教學效果。

二、適合高職學生特點的校企合作模式

1.校內教學性與生產性實訓基地建設

高職學校應該根據人才培養目標要求，圍繞培養學生實際動手能力開展校內教學性實訓基地的建設。通過派一線教學教師到企業進行實地調研或者掛職鍛煉，使他們真正既掌握了理論知識又有了實踐鍛煉機會。他們按照企業對人才實際要求及企業真實生產環境設計實訓基地，以利于學生掌握企業一線所需的技術技能。按項目化教學要求，建立分類教學知識講授區、小組討論區、實訓操作區、設備工具區，既能集中講授，又能小組討論，還能實操訓練，保證理實一體化教學模式的實施。

同時，應加強校內生產性實訓基地企業模式下的內涵建設。制定實訓教學計劃、大綱、教學規程、實訓方案、實訓指導手冊等指導性文件，建立切實有效的實踐教學考核與評價體系，完善實訓基地的教學功能;與企業生產環境融合，在實訓場地內以靈活多樣的形式將企業理念、規范、文化等進行宣傳，使學生實訓的同時感受著真實的工作氛圍，時時接受著職業素質養成的潛性教育。

2.校外實訓基地建設

為了培養學生崗位綜合能力，進一步提升職業素質，高職學校應該積極開展校外實習基地建設。學校要切實加強校外實訓基地組織與管理，建立專門的領導協調機構，校企雙方共同制訂校外實訓基地學生頂崗實習流程，以及相對應的教學實施方案、管理制度、考核標準、學生頂崗實習“工作經歷證書”發放辦法、學生考核與評價等管理制度，共同參與學生日常管理，保障校外實習基地平穩運行，從而使學生的崗位能力在企業實踐中得到進一步強化。

校企合作是一種新興的教學模式，學校需要根據自身的實際情況選擇適合的方式進行，在教學過程中遵循因地制宜的原則，滿足企業和學校的需要，形成互利雙贏的教學模式。

參考文獻：

[1]肖軍民，魏加爭.淺談高職工科專業校企合作實踐教學模式[J].中國科教創新導刊，2008（30）：55-56.

[2]甘宇紅.校企互融“訂單式”人才培養模式的探索與實踐[J].教育與職業，2009（7）：26-27.

[3]查恒效.工學結合汽車運用技術專業課程體系研究[J].高等教育研究（成都），2011，28（3）：73-76.

[4]俞仲文，劉守義，朱方來.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2004.