基礎護理技術(shù)課程的微課制作體會

摘 要：基礎護理技術(shù)這門課程對護理專業(yè)學生有著重要的意義，為此，學院改革教學模式，采取基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式進行授課，教研組教師分章節(jié)進行課程的微課制作。在制作過程中，筆者將一些體會和感悟記錄下來，與同行交流分享。

關(guān)鍵詞：基礎護理技術(shù);微課制作

基礎護理技術(shù)這門課程對護理專業(yè)學生有重要意義，它是學生最先接觸的專業(yè)課程之一。希望學生在學習這門課程的過程中，既能獲得知識，習得技能，同時也能培養(yǎng)自主學習的能力，為以后的專科護理學習奠定基礎。為此，基礎護理技術(shù)授課采取基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。為了讓學生“愿意翻”，“可以翻”，激發(fā)他們的學習興趣，啟發(fā)他們的自主思維，教研組的教師分章節(jié)對基礎護理技術(shù)這門課程進行微課制作，切實保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量。在微課制作過程中，筆者有如下的心得體會與大家分享。

一、微課的內(nèi)容需要有針對性，注重解惑

在剛開始制作微課時，我的思維還是以知識點為重，覺得很多知識點都很重要，都需要學生掌握，結(jié)果制作出來的微課不倫不類，甚至有的就是PPT配上聲音的形式。微課的形式是短而精，而且要有所指，或是重點，或是難點，或是疑惑點，或是易錯點，但絕不是一個個瑣碎的知識點的簡單羅列。如果知識用簡單的PPT甚至是word文檔就能很好地呈現(xiàn)，那就不必做成微課形式。此外，有的章節(jié)的確不適合做微課，那么該章節(jié)就以PPT加導學案的方式進行課前學習。適合做微課的章節(jié)微課數(shù)目不限，目前我們選取的內(nèi)容主要是從難點的突破、重點的講解這兩方面考慮。

二、推崇多學科的融合

一線老師都有體會，在授課時有些理論知識是需要用到解剖、生理、病理等基礎課的知識點，可是學生基本都忘光了，一問三不知。限于課時，大多數(shù)時候教師只能讓學生課下自己翻書查看，可是學生下課后由于種種原因很難做得到。那么這些基礎的知識點他就真的不會了，而缺乏相應的知識儲備導致新的知識點也是一知半解。現(xiàn)在會把所需用的解剖、生理等基礎課程知識加在相應章節(jié)的微課內(nèi)容中，讓學生在課前復習，與本課程的知識融會貫通，鞏固新知。

此外，學科的融合不只是指前面所學的基礎課程，還有后面的內(nèi)科、外科、婦科、兒科護理學等專業(yè)課程的融合。比如，在制作破傷風藥物過敏試驗章節(jié)的微課時，可以將破傷風的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)等外科知識融入到該章節(jié)中，使知識的連貫性更好，系統(tǒng)性更強，既有助于加深對本章節(jié)知識的理解，同時也有助于學生對這種疾病有整體的認識，為后面的外科學習做好鋪墊。

三、課程微課的制作思路要拓寬

微課制作一方面可以促進教師的專業(yè)發(fā)展和教學能力提升，但它的最主要的目的是為了讓學生學得輕松。如果不是為了參加比賽，而只是輔助學生的學習，可以不局限于一種模式，盡量拓寬微課制作的思路。例如，把復雜的知識變得形象，使瑣碎的知識串成系統(tǒng)，讓重點的知識巧記不忘，對易混的知識總結(jié)歸納，將易錯的知識強化提高等，多方面著手，這樣的微課制作范圍就會更寬廣，形式更為多樣，對知識的掌握更有益處，有助于學生的自主學習。

四、充分利用已有資源

基礎護理技術(shù)這門課程有其自身特點，它所涵蓋的技術(shù)操作較多，而且都是臨床常用的重要技術(shù)。所以，在網(wǎng)絡上有很多醫(yī)院和醫(yī)學院校的操作視頻可供分享。此外，各種護理技能賽事也提供了很多優(yōu)質(zhì)資源，除非學生的操作與現(xiàn)有資源有太大出入，否則不需要額外對技術(shù)操作進行拍攝制作，對現(xiàn)有的資源進行適當整合，既省時省力，又能很好地滿足教學的需要。

五、選用合適的微課制作軟件

目前，網(wǎng)絡上有較多的錄屏軟件可供下載，比如超級錄屏、CamtasiaStudio（喀秋莎）微課制作軟件等。超級錄屏易學易用，如果微課內(nèi)容比較簡單，可以采用這款軟件。CamtasiaStudio相對來說比較復雜，需要學習，但它可以在錄制后期進行加工，如對嘈雜的背景減噪，對錄屏的微課進行音頻、視頻的分軌道處理，添加測試、圖片、視頻等很方便，修改一些頓音、錯詞、錯句等。所以，如果想?yún)⒓颖荣悾蛘咭笾谱骶嫉奈⒄n作品，使用CamtasiaStudio更合適。此外，建議大家在錄制時分段錄制保存，如果后期需要修改，只需找出對應的部分修改，這樣工作量會小一些。

六、微課制作時重點內(nèi)容帶旁白

在最開始的微課制作時，并沒有帶旁白，只憑語音、語調(diào)來進行強調(diào)。后來發(fā)現(xiàn)，有的學生在利用微課學習的過程中，不易掌握重點，所以，后面將簡要總結(jié)的重點內(nèi)容以旁白形式加進去，學生反映效果更好。對于技術(shù)操作一般是先給簡要步驟，讓學生看視頻之前有個大略了解，在操作結(jié)束后總結(jié)重點步驟，加深學生的印象。

七、微課設置測驗的環(huán)節(jié)

課程微課的目的是讓學生更為輕松地學會知識，習得技能，所以，最好在微課學習內(nèi)容之后設置若干問題，或配置紙質(zhì)學案測驗。這兩種方式都可以增強學習的目的性，集中學習的注意力，啟發(fā)學生的自主思維，同時，有利于學生掌握學習的重點并及時檢測自己所學效果，獲得成就感，進而激發(fā)學習的積極性。

微課制作可以提升教師的專業(yè)技能和教學能力，也能更好地服務于教學，提高教學效果。

作者簡介：趙彩霞（1982- ），女，碩士，中級職稱，就職于江蘇護理職業(yè)學院（原淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校），研究方向：護理教育。