新時期高校班級建設存在問題與思考

摘要 班級是高校各類教學活動的基層組織和基本單位，是大學生思想政治教育的主要陣地，是促進大學生全面發展的重要載體。隨著社會的發展和高等教育大眾化給大學帶來了諸多深刻的變化，高校教學管理發生了重大變革，班級管理也變得日益復雜。高校應通過加強完善制度建設、明確師生角色定位、創建優秀班集體項目、整合資源利用新媒體實現班級網絡化管理等多種方式加強當前高校班級建設。

關鍵詞 班級建設 問題 思考

班級是高校各類教學活動的基層組織和基本單位，是大學生思想政治教育的主要陣地，是促進大學生全面發展的重要載體。隨著社會的發展和高等教育大眾化給大學帶來了諸多深刻的變化，高校教學管理發生了重大變革，班級管理也變得日益復雜，許多在傳統教育管理體制下形成的良好工作方式、方法，在新形勢下受到挑戰。面對新時期問題，為了更好地實現班級的教育功能、促進學生成長、成才，必須要加強班級建設的理論研究和實踐探索，研究當前班級建設中存在的問題和不足，并積極探索解決問題的新途徑、新方法，不斷完善班級管理機制。

一、新時期高校班級建設中存在的問題

1、傳統班級管理模式不能與時俱進

首先，多樣化人才培養機制的實施使班級管理復雜化。為了順應社會的需要，當前高校將培養基礎好、綜合型、創新創業型人才作為自己的人才培養目標。在培養機制上許多高校依托自身優勢專業，創設了形式多樣的培養機制，如雙學位制度、跨專業選課制度、轉專業制度、交流生制度等，這些制度的推行雖然體現了高校在學生成才培養方面的科學化、人性化，但客觀上使原有行政班級管理模式更為復雜化，對原有教學方式造成較大沖擊。

其次，學生社團的蓬勃發展對班級建設影響形勢嚴峻。面對社會對綜合人才的需要，高校加強了創新實踐能力的培養，注重學生精神文化建設。對特色學生社團的組建和打造正成為加強大學生文化建設的重要舉措。如今本科在校生多為90后，他們具有思想解放、思維活躍、知識面廣等特點，同時也具有性格叛逆、缺乏閱歷、個人主義色彩較濃等方面的傾向。社團的興起也讓不少學生過多沉迷社團活動，導致一些同學對班級活動缺乏更多的興趣和時間，不僅影響了班級的集體活動更讓班級的凝聚力驟減。

2、師生對班級角色定位不明晰

按照中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的精神，以及教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的要求，高校要按師生比不低于l：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。而在現實情況中，部分高校沒有嚴格按照這一標準執行，配備比例遠未達到這一標準。輔導員作為班級建設的主要指導者，除了承擔學生思想政治教育、資助管理、心理咨詢、職業發展規劃、宿舍管理等基本的思想政治教育工作外，還要承擔其他大量事務性工作。由大部分青年教師組成的輔導員面對基數龐大的學生群體時，除了應對內容紛繁復雜的學生工作外，還要顧及自身發展、家庭責任，不少輔導員出現職業倦怠現象，對班級建設這項工作也僅停留于完成日常基本工作的層面；對于學生而言，在經過了十多年教師手把手監督引導的教育下，他們已經非常熟悉了以完成考試為目標的學習模式和機械化的學習節奏，而大學學習更要求學生自己具有自主整合學習資源和自我學習的能力，這對學生長期形成的班級意識與習慣提出了巨大的挑戰。

3、學生干部隊伍建設存在問題

輔導員往往身兼數職，事務繁忙，對于班級建設管理更多會依靠班委及學生組織的力量。優秀的班級干部隊伍，對于形成良好的班風學風有很大的影響。良好的學生組織不僅能培養提升學生的個人能力，更能在不同年級形成良好的傳幫帶風氣。大部分的班級管理的好壞，與班干部隊伍的低水平建設密切相關。在目前的班委、學生組織干部隊伍建設過程中，一些輔導員老師存在著只選拔不培養的問題，對學生干部隊伍沒有給予正確的指導和規范的監督。這不僅極大影響了學生干部個人工作能力的提高，更導致學生干部隊伍不能有效地開展班級工作，導致班級工作效率很低，班級凝聚力下降。

4、網絡化教學管理使班級建設作用弱化

當今互聯網的快速發展，極大地改變了傳統的高校教學和管理方式。現在會議通知變為網上發布、管理文件和政策都是上網查詢、學生網上選課、教師云媒體教學等，使師生之間、學生之間的交流、聯系相對弱化，分散化的學習模式在一定程度上導致班集體概念淡薄，學生將個人學習、成才與班級建設割裂開來，學生可能更關注個人目標的實現而漠視集體目標的達成，容易造成集體主義缺失。

二、進一步加強班級建設的思考

1、加強完善制度建設，緊抓學風和班風

在班級建設中，建立完善的管理機制和健全的規章制度是實現管理過程科學化、制度化、規范化的重要保證。大學生在學習、生活中不僅需要輔導員的關心引導，更需要用制度去約束規范。當學生對制度的遵守成為一種自發的習慣時，班級建設就會顯現出強大的凝聚力和健康向上的價值觀。在班級的常規工作中，涉及到班級發展和學生個人利益的重要事件，要做到公平、公正、公開，鼓勵平等競爭，同時加強民主監督，保證班級工作的透明度。認真做好對每個學生的量化考評，如課堂出勤、考試成績、宿舍衛生、各類獎懲等可以直接采取量化考評機制；如行為考評、集體活動參與、志愿服務等，則可以采取民主測評和學院考評的綜合形式，使之明確量化。

學風是學校靈魂，是學生在校學習生活過程中，所表現出來的精神面貌，是學生在校園中，經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。好的學風能形成好的班風。學風是班級管理的關鍵，是班級建設的根本。良好的學風對學生的學習心理會產生積極影響，并促進良好班風的形成。通過完善學風教育制度、考勤制度、考風考紀制度、評優制度等規章制度，加大對學習優秀個人、集體的獎勵表彰，形成班內院內的學習認同感，進一步激發學生的主觀能動性，鼓勵學生主動學習協同學習，形成良好的學習氛圍，為班級建設夯實基礎。

2、明確師生角色定位，實現自主管理

作為老師，輔導員和班主任應明確自己的角色定位，充分認識到學生主體性，對班級管理進行合理引導，為學生干部提供鍛煉機會，指導學生自主管理班級事務。強調學生在班級中的主體地位，有利于提升其作為管理者的主觀能動性。依托完善的管理機制和健全的規章制度，逐步給予學生行使班主任和輔導員的部分職能，這樣不僅對于學生的學習、生活以及社會工作都很有幫助，也更能發揮學生的主體作用。同時，結合班級自身特色、專業要求等因素，老師們可指導學生制定班級特色制度，如貧困生資助認定、學生日常行為考評、宿舍衛生情況評比制度等一系列量化考核制度，為實現大學生的自主管理、自我提升，以及培養大學生的責任感、創新能力、服務意識，提供完善的制度保證。

3、加強思政隊伍建設，注重學生干部培養

陳至立同志曾指出，輔導員是“大學生思想政治教育工作的骨干力量”，是“大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友”，“是保證高等教育事業持續、健康發展不可或缺的重要力量”。因此，在班級建設中，要高度重視思政輔導員隊伍的建設。要完善輔導員隊伍管理機制，制定輔導員工作條例，進一步明確工作職責和工作要求，落實工作責任制以及獎懲制度；要完善輔導員隊伍培養機制，各高校應建立起完善的輔導員培訓體系；要建立完善輔導員隊伍的激勵和保障機制，努力為他們創造良好的政策環境、工作環境和生活環境，使思想政治教育隊伍工作有平臺，做事有支持，發展有空間。通過以上措施，打造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，高校班級建設的開展就有了可靠保證。

學生干部是聯系老師和學生的紐帶，是班級凝聚力的核心，也是班級建設的骨干力量。要把選拔、培養學生干部作為班級建設的重點工作。首先，選拔學生干部時除了對于綜合能力的考量外，尤其要重視大學新生第一批學生干部的選拔，第一批班委的工作將影響今后學生對班級的認同和良好班級氛圍的形成。第二，對學生干部進行系統教育和培養。通過青共校培訓、學生骨干培訓會、素質拓展等培養，鍛煉學生骨干理論和能力水平。同時重視學生干部服務意識和團隊能力的培養，學生干部應積極服務班級同學、善于傾聽和接納同學的合理化建議、與同學保持良好的溝通、互幫互助，形成良好的班級氛圍。

4、創建優秀班集體項目，促進個人集體共前進

班級建設初期要以創新優秀班集體為目標，圍繞目標積極謀劃開展相關活動，增強班級凝聚力。以南京工業大學為例，校學生事務部、團委高度重視班級凝聚力建設，緊緊圍繞周恩來班、時鈞班建設開展創建評比活動。分年級、有特色的開展創建活動，從大一開始圍繞校先進班集體建設、五四先進團支部等榮譽開展以適應學習為主的活動，二年級、三年級圍繞省先進班級、五四紅旗團支部等榮譽開展以素質拓展為主的活動，三年級、四年級圍繞周恩來班、時鈞班等榮譽開展以能力提升為主的活動。在班集體明確目標的前提下，不僅對班級整體凝聚力提升有要求，更對每個班級成員有要求。在激發同學的集體榮譽感的同時，促進每一位同學積極上進，扎實學習，參加如科技創新、志愿服務、實踐創業、愛心奉獻等不同主題的活動，發揮個人與集體協同共進的作用。

5、整合資源依托新媒體，發揮班級網絡化管理協同作用

如今，網絡新媒體技術推動了社會的快速進步，也大大推進了高等教育信息化的建設發展。網絡新媒體能較好的彌補傳統班級建設管理中的不足，同時對探索班級建設新方式，構建班級管理新平臺指明了方向。日常的教學和管理都可以通過建立班級QQ群、利用飛信平臺、公共郵箱、微信等方式拉近與學生間的距離、提高傳達信息的實效性、增進學生間的交流和互動。網絡新媒體要想真正服務班級建設，一定需要找專人負責對網絡輿論的正確引導，這其中對班主任、輔導員和學生干部要協同發揮作用，逐級引導，分層管理，努力使網絡化管理更好的服務于班級建設。