高職護理專業學生職業道德教育體系的構建

摘要 從護理倫理學教學改革、職業道德在專業課程中的滲透、加強臨床實習階段職業道德教育、職業道德培養的課外活動等多方面構建高職護理專業學生職業道德教育體系，提高護理專業學生的職業道德水平與綜合素質。

關鍵詞

護理專業 職業道德 教育 體系 構建

醫患關系緊張的現實不斷質疑著醫學職業道德教育，鐘南山呼吁在全國掀起醫德人文教育熱潮。高職護理專業以培養具有現代護理理念、良好的職業道德素質，德、智、體、美全面發展的高素質技能型專門人才為主要任務。加強高職護理專業學生職業道德和職業精神培養，是思想政治教育工作的重要內容。

一、護生職業道德教育體系構建的背景與意義

高職醫學院校護理專業隨著擴招，學生數量快速增加，學生綜合素質有所降低。護理倫理學教學現狀讓人堪憂，學習興趣不高、主動參與意識淡薄。專業課程重知識、能力的教育，輕職業道德與素質培養，考核評價中職業道德內容所占比重較低。學生課外活動與專業內容相關的較少，并且活動零散，沒有形成完整的體系。護理專業加強職業道德培養，構建完整的職業道德教育體系勢在必行。在這一方面進行探索與實踐，旨在增強護生職業道德教育的實效性，提高職業道德水平與綜合素質，為培養高端技能型護理專業人才做出應有的貢獻，并為高等職業教育其它專業的職業道德教育與培養提供借鑒。

二、護生職業道德教育體系構建的思路

護理職業道德是在一般社會道德基礎上，依據專業性質、任務以及崗位要求，提出的職業道德標準和行為規范。護理職業道德作為一種特殊的職業道德，直接關系著患者的生命健康，不是一般的思想政治教育所能替代的，具有很強的專業性。護生職業道德教育體系構建的思路：從分析高職護理專業學生職業道德教育的現狀入手，找出存在的問題與不足，并探討問題的原因。在查閱相關文獻，以及實地考察先進院校職業道德教育工作情況后，結合專業實際，全面探討護理專業學生職業道德教育的有效路徑，構建護理專業學生職業道德教育體系，并在實踐中實施，評估實施效果，完善教育體系。

三、護生職業道德教育體系構建的主要內容

（一）護理倫理學教學改革

護理倫理學是護理職業道德教育的主渠道，對于護生職業道德思想框架的建構與綜合素質的提高，有著不可替代的作用。應用行動導向教學理念，從教學內容、教學方法、考核方法等方面開展護理倫理學教學改革，增強教學的實效性。依據職業教育規律與學生認知規律，以行動為導向選取護理倫理學教學內容與設計學習情境。教學內容貼近臨床實際，貼近學生實際。改變以往護理倫理學填鴨式教學方式，應用“教、學、做”一體化教學模式。以學生的主體，教師設計學習任務，讓學生積極主動去完成。

改變單一灌輸式理論說教，任務驅動、案例分析、角色扮演、情境教學、課堂討論等教學方法綜合運用。大量運用典型案例分析，提前一周發放案例，提示具體參考資料，課上描述案例，把學生帶入特定情境，設置如下問題，“如果你是當時的值班護士，應該怎么辦？”“作為醫務工作者，從職業道德的角度對此如何來分析評價？”先由小組討論，然后代表發言，最后教師評價。采取開放式考核方法，過程考核與結果考核相結合。考核內容包括護理倫理理論知識、分析決策能力以及職業態度、職業價值觀與人文關愛精神等。

（二）職業道德教育在專業課程中的滲透

護理專業課程是職業道德教育的重要載體，在進行專業知識、專業技能教育的同時融入職業道德教育，讓護生在進行專業知識、技能學習的同時接受護理職業道德的培養。為使職業道德教育在專業課程中得到有效貫徹，在修訂護理專業人才培養方案時，把職業道德與素質教育作為專業培養三維目標之一。職業道德教育作為教學目標重要內容，在教學過程貫穿始終。在教學評價中，職業道德教育作為重要的評教標準，保障職業道德內容在教學中得到落實。

例如在學習“靜脈注射”時，教師不僅教授靜脈注射相關的知識與技能，而且進行相關的職業道德教育，從病人利益出發慎重選擇靜脈，耐心指導病人如何保護靜脈等；在學習“高血壓”知識時，引導學生以小組為單位到社區、基層、農村宣傳高血壓防治知識，當同學們精心制作宣傳單，耐心向群眾講解防治知識與方法時，無形中加強了職業道德的教育。

（三）專題教育中職業道德的培養

創新新生入學教育的手段，通過護理專業學生手冊、入學教育大會、主題教育活動等途徑加強職業道德的培養。護理專業學生手冊中包含大量職業道德內容，如南丁格爾誓言、護士崗位職責、護理職業發展史、歷屆南丁格爾獎獲得者優秀事跡，潛移默化中使學生的職業態度、職業認同感、人文關愛精神等職業道德水平獲得提高。并且學生手冊采取小冊子的形式，利于學生長期保存，經常閱讀與感悟。

實習教育與畢業教育中高度重視職業道德的培養，采取教育大會與班級主題教育相結合的方式進行。拓展職業道德教育內容，包括崗位職責、風險認知、職業形象、職業態度與職業精神等。舉辦“青春年華”優秀畢業生講壇，宣傳畢業生遵守醫院規章制度、履行崗位職責、全心全意為患者服務等優秀事跡，以榜樣的力量激勵學生。

（四）加強臨床實習階段的職業道德教育

將職業道德教育作為實習計劃的重要內容，加強對學生的職業責任、職業道德、職業紀律教育，培養愛崗敬業、樂于奉獻、文明服務的職業操守。將職業道德表現列入實習生鑒定內容，在出科鑒定與實習鑒定中對實習生的職業道德素質與實踐表現做出評定，由帶教老師、其他醫護人員和患者三方對學生從醫德醫風、職業紀律、博愛精神、團體協作等多方面進行綜合評定。職業道德評價不及格者，不予轉科及結束實習，及時給予教育指導直至合格。

臨床實習是護生由“學生”向“職業人”過渡的重要階段，也是職業道德形成的重要時期。選拔優秀的護理骨干作為帶教老師，道德素質扎實、工作作風過硬的帶教老師才能更好地幫助實習生在實踐中深化職業道德認識。加強實習醫院文化建設，院訓院風、標識標語、名人畫像、雕塑石刻等環境文化，對實習生職業道德的形成起著重要作用。

（五）職業道德教育的課外活動

課外活動以豐富多彩、喜聞樂見的形式與內容易被同學們所接受。開展與職業相關、形式多樣、內容豐富、系統性的職業道德培養課外活動，如5·12護士節、護理禮儀風采大賽、護士形象標兵評選、愛心義工、志愿者服務、社會調查、社會實踐等活動，增強學生職業精神與職業道德素質。

5·12護士節，開展宣誓、授帽、技能比賽等系列紀念活動，重溫南丁格爾誓言，感悟職業道德精神。評選護士形象標兵，讓學生了解護理職業的內涵，護理美的真諦即內在美與外在美的和諧統一，以榜樣的力量帶動職業道德與職業形象的養成。愛心義工與志愿者服務發揮專業優勢，利用專業資源，開展醫療救護、健康宣傳等服務活動.培養學生關愛生命、關心人類健康的道德情懷。

把立德樹人作為教育根本任務，緊扣護生職業道德核心特征，在社會主義核心價值觀引領下，以崇德仁愛、誠信勤勉、扶傷濟世、精醫強技等為主要內容的職業素養融入人才培養全過程。實踐證明，高職護理專業學生職業道德教育體系的構建，對高端技能型護理專業人才的培養起著極大的促進作用。