體育免費師范生就業意向調查研究

摘 要 本文采用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法，對華中師范大學2009級回校攻讀教育碩士的體育免費師范生開展了以職業認同和工作滿意度關系的研究。研究表明：體育免費師范生的職業認同處于較高水平，其中職業價值觀的認同最高，對角色價值觀的認同較低。體育免費師范生的工作滿意度處于一般水平，主要是對工作強度和工資收入的滿意度較低。職業認同與工作滿意度有非常顯著的相關性，職業認同對工作滿意度有一定的預測力，其中角色價值觀對工作滿意度的預測力最高。

關鍵詞 免費師范生 職業認同 工作滿意度 體育教育

一、引言

國家教育部2007年在六所部屬師范院校實施免費師范生政策至今已有8年。初衷是為培養優秀教師，從進入大學開始有著明確的職業方向，畢業后成為一名教師。隨著國家對全民健身以及學校體育工作的重視，體育教師在實施校園體育改革中承擔重要角色。

工作滿意度通常是指某個人在組織內進行工作的過程中，對工作本身及其有關方面（包括工作環境、工作狀態、工作方式、工作壓力、挑戰性、工作中的人際關系等等）有良性感受的心理狀態。如果缺少工作滿意度會導致組織認同感的降低。滿意度低的員工會比滿意度高的員工更容易離職或缺勤。

教師職業認同是個體從自己的經歷中逐漸發展、逐漸確認自己教師角色的過程，同時也是教師對自己從事職業的認同程度。

二、研究工具及方法

根據魏書華編制的教師職業認同表改編成適用于體育教師的職業認同問卷；采用馮伯麟編制的教師工作滿意量表；使用SPSS17.0 統計軟件對數據進行處理和分析。對回校攻讀教育學碩士的體育免費師范生進行問卷調查。

三、研究結果

（一）體育免費師范生職業認同結果分析（表1）

從數據統計結果可知，職業認同值在性別和學校所在地區的差異性不明顯，男女體育免費師范生的職業認同差別不大，學校所在地是城市、城鎮或農村對體育免費師范生的職業認同影響不大。免費師范生的職業認同值在中等收入這個區間的值最高，體育免費師范生職業認同值在高中學年段低于初中學段和小學學段。

本次研究發現體育免費師范生這個群體的職業認同總體處于較高水平。認為自己的工作是有意義的。職業價值觀高說明他們認為體育教師這個行業是有利于社會發展、有利于學生身心健康發展的，這個職業是光榮的。但是角色價值觀低說明體育免費師范生覺得自己不能夠承擔這個職業，或者說不愿做。

教師職業因為穩定、風險小、輕松而較容易滿足女性的職業期待而不能滿足男性的職業期待，女教師職業認同水平應高于男性。但是由于體育學科在技能和運動能力上女性教師明顯不具有優勢，所以體育教師的職業認同在性別上無明顯差異。在所教的不同學段，高中的職業認同得分低于小學和初中。由于高中學校是以高考升學率衡量教師業績，重點偏向于抓文化課成績，對于體育課的重視不夠，體育教師成就感不足，無法滿足自我實現的需求，故而對體育教師的職業認同低于其他兩個學段。

（二）體育免費師范生工作滿意度各因子分析結果（表2）

體育免費師范生的工作滿意度處于一般水平，得分3.24稍高于臨界值。在教師工資方面，教師的平均工資與其他行業相比，處于較低水平。《義務教育法》規定“教師的平均工資水平應當不低于當地公務員平均工資水平”遠未實現。工作強度與工資收入的滿意度低于臨界值，使總體工作滿意度處于一般水平。

在本次調查中有13%的體育免費師范生除了承擔本職的教學工作外，在學校中層管理還承擔其他職務，其中有81.5%是男性。

學校所在地區是工作滿意度成正比的，地區越好滿意度越高。因為城市與鄉鎮和農村相比不論是工作環境還是生活環境在硬件和軟件上占有優勢。在高考的“指揮棒”，高中學校追求升學率，為了提高文化課成績就會選擇壓縮或者取消體育課，這會使體育課時減少，能力得不到發揮，工作沒有滿足其成就感，所以自我實現方面的得分低。

四、結論和建議

本研究表明，體育免費師范生的職業認同處于較高水平，其中職業價值觀的認同最高，角色價值觀的認同較低。工作滿意度處于一般水平，主要是對工作強度和工資水平的滿意度較低。職業認同和工作滿意度有著非常顯著的相關性，職業認同對工作滿意度有一定的預測力，角色價值觀對工作滿意度的預測力最高。體育教師是實施學校體育改革的重要角色，針對免費師范生較低的工作滿意度，對此提出以下建議：

（1）完善免費師范生政策，提高職業認同

從長遠來看，要培養大批優秀教師和教育家僅僅用“兩免一補”這種類似的物質激勵措施不是夠得。要想留住畢業生長期從教/終身從教要從免費師范生的職業認同著手，特別是要加強對角色認同的培養。角色價值觀是指教師個體對“教師角色”的自我的重要程度的積極評價和認識，表現為教師個體以“教師”自居，并用“教師’角色回答”我是誰”的意愿。對于體育免費師范生的角色認同及職業認同，國家要營造出尊重體育教師的氛圍，提高體育課的重要度，使體育教師在學校體育改革中處于主導地位。

（2）學校要優化體育免費師范生的培養方案，提高職業認同感

體育免費師范生與一般的體育教育專業學生相比，一進大學就有明確的職業意向，畢業后從事體育教師工作。但是大部分體育免費師范生并沒有明確的職業規劃，只是被安排成為體育教師。學校應該注重通過講座、業余活動、案例分享等形式來幫助體育免費師范生確立職業規劃，多與中小學優秀教師溝通，讓優秀的中小學體育教師指導免費師范生的成才。

（3）明確體育教師角色，提高專業技能與知識

體育免費師范生應該要在學校學習時明確自己的職業方向，多參與教師技能的相關培訓，在內心早日接受認可自己的教師角色，使自己的學習更偏向于體育教師的發展方向。已經畢業工作的體育免費師范生在工作中要加強對自身的建設，完善自己的知識結構，在教學方面進行創新，多與有經驗的教師進行交流，虛心學習。

參考文獻：

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（作者單位：華中師范大學體育學院）