基于網絡教學模式的計算機教學改革探討

【摘 要】隨著計算機運用的普及，人類社會迅速步入信息化時代。信息化時代給人類的生產、生活、通信、教育等方面帶來了翻天覆地的變化，科教興國成為黨和國家高度重視的問題，教育必須緊隨信息化時代的發展步伐。網絡化背景下，計算機課程已成為中高等院校的必修課程。本文將對傳統計算機教學的內容及局限性進行闡述，分析網絡模式下計算機教學的優勢，進而提出現階段計算機教學改革的主要措施，旨在提高計算機教學效果，為社會培養更多優秀人才。

【關鍵詞】網絡教學 計算機教學 改革

【中圖分類號】G728 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）34-0090-02

當今社會的方方面面都依賴于計算機系統，中高等院校每年都培養出大批計算機專業畢業生，然而進入社會后卻發現他們所學的知識往往沒法滿足現代企業的實際需求，反映出傳統計算機教學的局限性與弊端。隨著互聯網技術的廣泛運用，網絡教學以其速度快、資源豐富、步驟簡單等優勢被廣大教育工作者所關注，并逐漸在實際教學中推廣應用，為計算機教學改革指明了方向。

一 傳統計算機教學的內容及其局限性

傳統計算機教育就其教學手段而言，主要有投影儀、視頻、音頻、PPT等，就其教學內容而言主要有兩種，分別為計算機普及教育和計算機專業教育。其中，計算機普及教育主要是對計算機的基礎知識及相關基礎技能進行教學，包括Microsoft Office、CAD、PPT、Flash等軟件的應用，這些技能普遍運用于工作崗位，受教育對象非常廣泛；而計算機專業教育研究領域更加深入，主要學習者為軟件、系統開發者，程序代碼編寫員，要求其具備扎實的技術水平與廣泛、專業的理論知識。

隨著我國網絡技術日新月異的發展，計算機已經成為人們生活中不可或缺的工具，學校、企業、政府單位等日常工作的有序開展都離不開計算機。中高等院校作為我國目前計算機教育的重要場所，肩負著為社會持續供應計算機相關專業技術人才的重大使命。為順應時代發展的需要，各地中高等院校都在想方設法地加快計算機教育工作的發展進程。

傳統計算機教學主要靠投影儀、視頻、音頻、PPT等簡單的多媒體電教技術，隨著信息化的迅猛發展，這些教學手段早已跟不上發展的步伐；同時傳統的教學方式為“滿堂灌”，教師在整個課堂教學過程中處于主導地位，缺乏有效的師生互動環節，學生學習的積極性和主動性得不到充分激發，處于被動學習的狀態，課堂教學效果極其低下；不僅如此，中高等院校的計算機教材內容滯后，實踐運用中的許多新技術都未能及時搬到課堂教學中來，計算機課堂教學的針對性、實用性較低，所學知識與實踐技能無法有效對接，致使學生的培養往往不能滿足企業的現實需求；此外，教師專業技能的更新速度也相對較慢，無法掌握當下的前沿知識，這也在一定程度上制約著中高等院校計算機教育的發展。鑒于以上傳統計算機教學的局限性，計算機教學模式改革勢在必行，需要教育部及各方相關領導予以重視。

二 網絡教學模式背景下計算機教學的優勢

計算機網絡教學就是運用數據通信和資源共享等網絡功能實施教學的過程，該教學模式較傳統計算機教學具有顯著優勢。首先，有利于充分激發學生對網絡教學的興趣，通過運用圖文并茂和聲形具備的網絡信息資源，讓學生感受到真實的情境，學習動機瞬間被激發；其次，網絡化教學實現了教學資源的有效共享，學生可以依據自身時間安排進入網站獲取所需學習資料，實現了學習的自主性和共享性；再次，借助網絡教學，學生可以依據專業及喜好，選擇相應的學習內容和感興趣的老師，并就相關疑惑提出問題，教師可在此基礎上分類回答學生的不同問題，全面了解學生的差異特點，實現有效的交流，進而提高學習效率和教學質量。

三 網絡教學模式下實現計算機教育教學改革的措施

1.加強師資隊伍建設

學校是人才培養的重要基地，教師是知識傳播的重要成員，計算機教學改革需要不斷優化中高等院校計算機專業教師的隊伍結構，公開向社會招聘高素質的計算機專業教學人才，用“新血液”影響、指導教師，使其掌握較前沿的計算機技能，全面提升計算機專業教師的整體教學水平。同時，中高等院校要切實加強教師考核制度，依據本校教學需求建立完善的考核制度，對教師的教學水平、職稱及論文發表數量進行考核，讓教師產生一定的壓力。對于教學創新、成績顯著的教師，應當從物質和精神上給予一定的獎勵，以便充分調動教師創新的積極性。定期對教師隊伍進行繼續教育，提高院校師資水平。

2.借助網絡教學平臺提高學生的實踐操作能力

提高計算機網絡教學效果，需要學生反復地操作訓練。教師可以按照教學大綱及社會實踐需求，將教學過程中涉及的各種題型整理并發布到計算機網絡教學平臺上，按照不同的教學內容、難易程度進行分類和權限設定，待教學結束后，以課后作業的形式讓學生進入系統進行實踐演練，這樣不僅有效提高了學生的計算機實踐操作能力，而且有效將理論教學與實踐教學結合起來。

3.借助網絡教學模式創新學生考核方式，提高教學質量

教師要想全面了解學生的學習情況，評價自身的教學效果，就要對學生進行考核，考核離不開作業批改和答疑解惑，這些教學活動對提高教學質量具有重要作用。網絡化教學模式下的教學改革，對學生的考核也必須在網絡背景下實施，在網絡教學系統中設置相應的考試環節，學生可以依據考題難度進行反復訓練，從簡單到復雜，反復操作，直至考試結果達到教師預定標準。這樣的網絡化考核系統，不僅提高了學生的計算機操作水平，實現了較高的教學質量，而且還使傳統的、單一死板的考核方式得以創新，符合信息化教學實踐的需求。

4.以社會為導向，提高計算機教學的實用性

現今社會計算機知識應用主要涉及平面設計、辦公文秘、網頁制作、三維動畫和軟件開發等。中高等院校的計算機教學改革要以社會需求為導向，充分發揮教學的實用性，滿足企業發展的實際需求。一方面，廣大中高等院校要重新編排課程，以提高學生計算機技能為根本，選擇符合社會需要的相關課程。譬如平面設計和廣告專業，后期工作過程中必須具備熟練使用Photoshop和AutoCAD等相關軟件的能力，所以在教學過程中就要有針對性地對這些專業所涉及的知識技能進行重點講解，借助網絡化教學模式，實現計算機教學的實用性。另一方面，中高等院校還應定期做好社會調查，及時掌握需求變化和社會發展趨勢，了解專業前沿知識，及時調整計算機教學方向和教學內容，從而最大限度地提高教學的實用性。

四 結束語

信息技術不斷發展，中高等院校計算機教學面臨著巨大的挑戰，加之我國國情特殊，各地區人們的生活水平和教育資源差異性較大，使得計算機教學的局限性不斷凸顯。為順應時代發展需求，計算機教學改革迫在眉睫。網絡化教學模式打破了傳統計算機教學的限制，不僅豐富了學生的學習資源，讓師生之間的交流不受時間和空間限制，而且有利于教師方便、快捷地考評學生的學習成果，準確把握學生的差異性和需求，從而更好地規劃、制訂教學計劃。

21世紀，信息技術日新月異，多媒體、通信技術和網絡技術已經滲透教育的方方面面，使教學方式、方法和內容發生了巨大轉變，同時也極大地影響了人們的教育理念和教育思想。網絡化教學的重要依據就是計算機技術，所以計算機教學改革尤為重要，各中高等院校要緊隨時代步伐，抓住時代機遇，將現代化教學技術引入教學實踐中來，不斷提高計算機教學質量，為企業、社會培養高素質的計算機專業人才，滿足市場需求。改革從來都不是簡單的事情，網絡教學模式既為計算機教育改革提供了機遇，又讓改革面臨不同的困難，需要我們在實踐中不斷研究和探索。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕