對貧困生工作的思考

【摘 要】隨著學(xué)院招生規(guī)模的擴(kuò)大，貧困生也越來越多，他們不僅承受著貧困帶來的各種壓力，同時(shí)遭受著因貧困而引起的一系列心理困擾。本文分析了貧困生這個(gè)特殊弱勢群體面臨的各種壓力，結(jié)合實(shí)際工作，探討積極有效的措施來幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】貧困生 壓力 對策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）34-0152-02

近幾年，高職院校為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，進(jìn)行了不同程度的擴(kuò)招，隨之貧困生也日益增多。貧困生歷來都是高校備受關(guān)注的一個(gè)特殊群體，對他們的幫扶、教育和管理，也是學(xué)校重點(diǎn)工作之一。根據(jù)《杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊》規(guī)定，貧困生分為特別困難學(xué)生和一般困難學(xué)生兩類，符合7種情況之一者為特別困難學(xué)生，符合5種情況之一者為一般困難學(xué)生。

學(xué)院城市建設(shè)系共有487名學(xué)生，其中遞交申請材料或貧困證明的有30人，占全系學(xué)生的6.16%。男生21人（70%），女生9人（30%）；農(nóng)村戶口24人如上表所示，系里的貧困生大多來自麗水、金華、衢州等浙江省內(nèi)經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)，且80%都是農(nóng)村戶口。農(nóng)村的貧困生來城市讀大學(xué)，父母對他們寄予厚望，有些幾乎把改變家庭現(xiàn)狀、擺脫貧困陰影的全部希望寄托在他們身上。這導(dǎo)致很多貧困生過早地背負(fù)起生活的艱辛，承擔(dān)著巨大壓力。

一 貧困生面臨的主要壓力

通過與貧困生的交流，傾聽他們對學(xué)習(xí)、生活、情感的心聲，從中獲取相關(guān)信息，總結(jié)了他們所面臨的壓力，主要集中在以下幾方面：

1.經(jīng)濟(jì)壓力

一年6000元的學(xué)費(fèi)和1200元的住宿費(fèi)，加上教材費(fèi)、寢具費(fèi)、服裝費(fèi)等，對于家庭人均年收入僅數(shù)千元的農(nóng)村家庭來說，無疑是一筆大開銷。有的家長為了能讓子女順利上學(xué)，四處打工，最后積勞成疾，導(dǎo)致貧困生擔(dān)憂家人，無心學(xué)習(xí)。少數(shù)家庭靠變賣農(nóng)產(chǎn)、打零工、借款才能勉強(qiáng)湊足學(xué)費(fèi)。

2.學(xué)業(yè)壓力

系里的貧困生80%來自農(nóng)村，對他們而言，上大學(xué)本身就是一件極不容易的事，他們背負(fù)著父母甚至全村父老的厚望，認(rèn)為學(xué)習(xí)是消除自身貧困的最主要手段，生怕自己學(xué)得不好，無顏見“江東父老”。重壓之下，個(gè)別學(xué)生一旦碰到成績不理想等挫折便感到焦慮不安，對前途感到悲觀失望，進(jìn)而演變成心理疾病。

3.人際交往壓力

當(dāng)今社會(huì)，人際交往越來越廣泛與頻繁，貧困生同樣渴望與他人交往，尤其是大一新生，交友的渴望更加強(qiáng)烈。系里的學(xué)生來自浙江省各地，加上都是“90后”，提倡個(gè)性化和多元化，追求時(shí)尚和潮流。在全新環(huán)境下，貧困生要想交友，免不了涉及經(jīng)濟(jì)條件，比如數(shù)碼產(chǎn)品、穿衣打扮、請客吃飯等。貧困生極易把經(jīng)濟(jì)條件作為衡量個(gè)人成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在人際交往中常表現(xiàn)出消極情緒。他們發(fā)現(xiàn)自己在經(jīng)濟(jì)能力、綜合素質(zhì)等方面與其他學(xué)生存在差距，從而否定自己的能力，高估他人的優(yōu)勢，過分委屈自己，常常出現(xiàn)自卑、孤僻、自我封閉的傾向，嚴(yán)重影響正常的人際交往。

4.就業(yè)壓力

目前，該系只有大一新生，但是等到兩年后畢業(yè)時(shí)，貧困生馬上會(huì)面臨新的壓力——就業(yè)還是繼續(xù)深造？隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，貧困生害怕自己在與他人的競爭中被淘汰，加入專升本隊(duì)伍，又擔(dān)心付出了時(shí)間和金錢，最終卻名落孫山而耽誤找工作的時(shí)機(jī)，增添更多煩惱。

二 開展貧困生工作的方法

是否出生在貧困家庭并不是學(xué)生所能選擇的，大部分貧困生并不因貧困而放棄學(xué)業(yè)，更加懂得珍惜，付出

了更多的努力與汗水。作為學(xué)生工作者，應(yīng)該理解、尊重貧困生，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活平臺(tái)。針對以上四方面的壓力，總結(jié)日常工作的經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面來開展貧困生工作：

1.經(jīng)濟(jì)資助

經(jīng)濟(jì)困難是貧困生產(chǎn)生各種壓力的主要根源，倘若能幫助他們緩解部分經(jīng)濟(jì)壓力，就會(huì)使其心理壓力得到緩解。因此，必要的物質(zhì)資助是必不可少的，目前學(xué)院主要有助學(xué)貸款、助學(xué)金、困難資助、臨時(shí)資助、社會(huì)資助、勤工助學(xué)等資助方式。學(xué)院應(yīng)重視并完善助學(xué)貸款制度，為貧困生創(chuàng)造勤工助學(xué)機(jī)會(huì)。

《杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家助學(xué)貸款實(shí)施細(xì)則》中規(guī)定，助學(xué)貸款的申請額度為每人每年最高不超過6000元，具體計(jì)算公式為：學(xué)生貸款金額=學(xué)費(fèi)+住宿費(fèi)+基本生活費(fèi)-個(gè)人可得收入。其中，基本生活費(fèi)按杭州市低保標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，個(gè)人可得收入包括家庭供給、各項(xiàng)資助和獎(jiǎng)學(xué)金所得。2009年，我系共有15人申請了國家助學(xué)貸款，2010年增加到18人，申請助學(xué)金的共5人，緩解了76.7%的貧困生的學(xué)費(fèi)壓力。除了國家助學(xué)貸款和助學(xué)金，還可建立和完善多元化、多層次的資助機(jī)制，除了政府和高校，企事業(yè)單位、社會(huì)、個(gè)人都可以加入資助體系。比如企事業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)各界捐贈(zèng)基金、校友愛心助學(xué)等。

學(xué)校勤工助學(xué)工作由學(xué)生處統(tǒng)一管理，根據(jù)《杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法（試行）》規(guī)定，學(xué)生勤工助學(xué)時(shí)間一般每月不超過40小時(shí)，按8元/小時(shí)計(jì)算，寒暑假付酬標(biāo)準(zhǔn)另定。由于學(xué)院的勤工助學(xué)崗位供不應(yīng)求，截至目前，該系只有7人參加固定崗位，包括圖書館、系部廣播室和實(shí)訓(xùn)室。為了鼓勵(lì)和幫助貧困生，該系學(xué)生會(huì)實(shí)踐部聯(lián)系了學(xué)校附近的三聯(lián)村村委，幫助茶農(nóng)采摘春茶，不僅緩解了貧困生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難，也鍛煉了動(dòng)手能力。學(xué)校的技能大賽，如砌磚、工程測量、平面圖繪制等比賽中，都安排了貧困生作為現(xiàn)場工作人員，把所學(xué)專業(yè)知識(shí)與勤工助學(xué)相結(jié)合。此外，學(xué)院還可以嘗試由與專業(yè)相關(guān)的校企合作單位來提供崗位，既為貧困生通過自己的勞動(dòng)解決基本生活問題，也為企業(yè)獲得未來的可持續(xù)發(fā)展提供潛在的優(yōu)秀人才。

2.緩解學(xué)業(yè)壓力

學(xué)業(yè)壓力源于貧困生自身，平時(shí)應(yīng)多關(guān)心貧困生的學(xué)習(xí)和生活狀況，定期談心，也可以向同學(xué)或室友了解情況。學(xué)校應(yīng)幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)信心，化壓力為動(dòng)力，引導(dǎo)他們重視特長和技能。特長可以培養(yǎng)，鼓勵(lì)貧困生多參加社團(tuán)，培養(yǎng)特長的同時(shí)，還可以豐富課外生活，緩解心理壓力。該系教學(xué)都有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以接觸到很多專業(yè)技能，掌握好這些技能對以后的就業(yè)十分必要。在學(xué)院首屆學(xué)生技能大賽中，某貧困生獲得了一等獎(jiǎng)，大大增強(qiáng)了自信。

3.樹立人際交往的自信

作為輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)貧困生重新認(rèn)識(shí)貧困，貧困既不是家庭帶給他們的負(fù)累，也不是一種恥辱，一切都只是暫時(shí)的，可以通過自身努力來改變。“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都有所長所短，貧困生只是經(jīng)濟(jì)貧困，并不意味著各方面都比別人差。引導(dǎo)他們意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)學(xué)生并沒有看輕貧困生。

教室和寢室是貧困生學(xué)習(xí)、生活的基本場所，良好的同學(xué)、室友關(guān)系能讓他們得到團(tuán)體接納，產(chǎn)生歸宿感。在日常學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生兄弟姐妹般的情感，加強(qiáng)學(xué)生間的理解與溝通，通過班集體的溫暖來化解貧困生的不良情緒。

4.引導(dǎo)就業(yè)選擇

學(xué)校可以利用平時(shí)與貧困生交流的機(jī)會(huì)，通過巧妙地講述一些高職院校貧困生自力更生、刻苦成才的事例來激發(fā)他們的熱情。通過正面事例，一方面，可以開展挫折教育，提高他們經(jīng)受挫折的能力，主動(dòng)適應(yīng)挫折；另一方面，幫助他們解開心結(jié)，樹立正確的世界觀、人生觀和成才觀，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)中都要具有百折不撓的勇氣，在挫折中不斷進(jìn)步。

根據(jù)高職院校就業(yè)情況分析，與一般學(xué)生相比，貧困生的就業(yè)存在著信息渠道單一、可支配經(jīng)費(fèi)緊張、就業(yè)困難等問題。學(xué)校勤工助學(xué)崗位是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，學(xué)院或系部應(yīng)多提供一些能鍛煉自我、學(xué)以致用的崗位。除了勤工助學(xué)崗位，系部可以考慮根據(jù)不同專業(yè)為貧困生開展專業(yè)技能等方面培訓(xùn)，并開放實(shí)訓(xùn)室、廠房、教室以供其實(shí)踐。開闊視野、增強(qiáng)實(shí)踐工作能力的同時(shí)，有助于貧困生明確就業(yè)方向，選擇合適崗位。

除了就業(yè)，學(xué)院也提供了與寧波大學(xué)合作的專升本項(xiàng)目，貧困生可有效利用在校業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高就業(yè)競爭力。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕