優(yōu)化音樂課堂，感受藝術(shù)魅力

【摘 要】在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，音樂課作為一門培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、陶冶高尚情操和提升個(gè)人修養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課，越來越多地被各級(jí)各類學(xué)校所重視并廣泛開展。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不能符合現(xiàn)代學(xué)生的身心特點(diǎn)，本文從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、營造活躍的課堂氣氛、精挑細(xì)選作品、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和音樂實(shí)踐的情感體驗(yàn)等方面來探討如何優(yōu)化音樂課堂，體現(xiàn)藝術(shù)魅力。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 優(yōu)化 藝術(shù)魅力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）34-0121-02

音樂被普遍認(rèn)為是人類的第二語言，它不僅僅能愉悅?cè)说纳硇?，更能增?qiáng)美感、陶冶情操。對(duì)青少年傳授一定的音樂知識(shí)，使之具有一定的音樂素養(yǎng)，對(duì)其以后的成長、樹立健康向上的人生觀具有非常重要的意義。筆者在一所技工學(xué)校擔(dān)任音樂老師，所面對(duì)的學(xué)生年齡在十五六歲，這個(gè)年齡段的他們正處于人生的轉(zhuǎn)折階段：從普通的中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦募夹Ｉ瑫r(shí)，還要從合格的技校生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的技術(shù)工人。因此，教師除了教授專業(yè)的技術(shù)知識(shí)以外，還要幫助和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。多年來，筆者一直嘗試?yán)靡魳氛n來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的興趣愛好，把要求學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的行為習(xí)慣作為音樂課的終極目標(biāo)。怎樣才能讓學(xué)生從接受音樂到熱愛音樂，最后達(dá)到音樂課的終極目標(biāo)？筆者在教學(xué)實(shí)踐中一直在不斷地探索，有以下一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一 注重對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”要做好一件事情首先要端正態(tài)度，而態(tài)度的決定性因素就是興趣，如果做一件不感興趣的事情，哪怕付出百倍的努力也不一定會(huì)取得理想的成效，但如果是去做一件自己很感興趣的事情，往往會(huì)投以極大的熱情，其結(jié)果事半功倍。每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好不同，不是所有學(xué)生都對(duì)音樂感興趣，為了使音樂課達(dá)到一種比較理想的效果，為了使學(xué)生通過音樂課的學(xué)習(xí)能夠有所收獲，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。比如在進(jìn)行歌唱教學(xué)之前，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容的不同用不同的感情先朗讀一遍歌詞。例如：用依依不舍、惆悵的語調(diào)朗讀李叔同的《送別》，把學(xué)生帶入分別時(shí)的情景中；用高亢激昂、振奮人心的語調(diào)朗誦冼星海的《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生在聆聽中感受作品的磅礴氣勢，想象革命戰(zhàn)爭年代，中國軍民在萬山叢中、在青紗帳里奮勇抗敵的場景。這樣，無形中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊，再進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)學(xué)生就會(huì)非常認(rèn)真地、投入感情地演唱歌曲。

二 注重課堂效果，以互動(dòng)促“心動(dòng)”

傳統(tǒng)“灌輸式”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)越來越不符合現(xiàn)代教育的理念，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，也無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。音樂課堂也是一樣，我在上每一堂音樂課時(shí)，都盡量使課堂氛圍活躍起來，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行歌唱教學(xué)之前，我都會(huì)先帶著學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)是為歌唱做準(zhǔn)備，聲樂藝術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，雖然不是把每一位學(xué)生培養(yǎng)成音樂家或是歌手，但也不能讓歌唱教學(xué)變成簡單的娛樂活動(dòng)。我想讓同學(xué)們通過發(fā)聲練習(xí)掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，使他們的歌聲變得美妙動(dòng)人。發(fā)聲練習(xí)的講解和示范往往是非常抽象的，比如怎樣打開共鳴腔體、如何運(yùn)用氣息、如何將聲音豎起來唱等，這些要求對(duì)非音樂專業(yè)的學(xué)生來說是難以理解的。在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)之前可以要求學(xué)生學(xué)狗叫，用學(xué)狗叫的聲音來感受氣息的控制和聲音的穿透力。之后再詳細(xì)講解發(fā)聲練習(xí)的技巧和方法，并示范和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這樣一來學(xué)生就會(huì)積極配合、認(rèn)真練習(xí)。在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，往往要先示范一遍，這次示范應(yīng)唱出教師對(duì)歌曲的理解與感悟，并盡量地感染學(xué)生，這種感染不僅僅出于對(duì)歌詞的理解，更是對(duì)流暢的音符、詞與曲完美結(jié)合的感動(dòng)，教會(huì)學(xué)生在唱對(duì)音準(zhǔn)、唱好旋律的同時(shí)應(yīng)將自己的真情融入作品中，真正感受藝術(shù)的魅力，陶冶高尚的情操。

三 慎重選曲，靈活應(yīng)用

歌唱教學(xué)中作品的選擇是關(guān)鍵，優(yōu)秀的歌曲不僅是歌詞內(nèi)容積極健康向上、富有詩意、打動(dòng)人心以外，更重要的是旋律優(yōu)美、曲調(diào)流暢。有的歌曲高亢激昂但音域?qū)拸V，學(xué)生難以駕馭。這一點(diǎn)從他們歌唱時(shí)隱含的眼神和表情、毫無激情的歌聲中可以體現(xiàn)出來，老師應(yīng)用自己所學(xué)過的和聲與作曲知識(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行改編，不改變歌曲的旋律，不改變節(jié)奏的形式，只對(duì)那些特殊的高音做適當(dāng)處理，要么把男聲音高降低八度，女生用男生的聲區(qū)彌補(bǔ)高音；要么去除高音，加上一定的和聲效果，這樣學(xué)生唱起來也比較容易，聲音也顯得非常飽滿動(dòng)聽。同樣，有的歌曲比較符合時(shí)代特點(diǎn)，反映時(shí)代特征，也易于被學(xué)生接受。比如內(nèi)容健康的一些流行歌，像劉德華的《中國人》、張明敏的《我的中國心》等，這些優(yōu)秀的流行歌可以作為歌唱教學(xué)的內(nèi)容，但這類歌曲的缺點(diǎn)是旋律過于簡單，表現(xiàn)力不強(qiáng)，不太適合合唱。在進(jìn)行這類歌曲的教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，要么改成合唱與領(lǐng)唱的形式，要么在歌唱中穿插一些適當(dāng)?shù)氖终Z讓學(xué)生表演，學(xué)生在演唱歌曲時(shí)就更有表現(xiàn)欲和自信心，從而充滿激情地演唱歌曲，從他們深情的演唱中，音樂老師也會(huì)感到無比的自豪和滿足。通過這些音樂潛移默化的教育，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了積極的作用。

四 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教學(xué)手段就是運(yùn)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代新科技革命的產(chǎn)物，它的廣泛應(yīng)用已深入到各個(gè)領(lǐng)域、各種場合。在教育領(lǐng)域、多媒體集文字、聲音、視頻、圖片等強(qiáng)大的功能于一體，是其他任何一種教學(xué)工具無法比擬的，它能夠提供最為理想的教學(xué)環(huán)境。在音樂課堂中，把多媒體技術(shù)很好地應(yīng)用于教學(xué)中，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也可以解決教師無法通過講解來傳遞某些知識(shí)的問題，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的目的。

音樂欣賞是音樂課的重要組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力有著重要的作用。在上音樂欣賞課前，要根據(jù)欣賞的內(nèi)容查閱大量資料，在網(wǎng)上搜集圖片、聲音、影像等各種資源，然后進(jìn)行整理，精心設(shè)計(jì)和制作課件。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，把聆聽、觀察和實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再以簡潔精辟的語言、生動(dòng)真摯的情感引導(dǎo)和感染學(xué)生，把他們帶進(jìn)作品的情景中，理解、感受并欣賞作品，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)情不自禁地陶醉于作品之中，這樣往往能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。有一次音樂欣賞課，內(nèi)容是音樂劇賞析，在介紹《艾薇塔》這部音樂劇時(shí)，我先用生動(dòng)的語言向?qū)W生講述作品的主人公艾薇塔的傳奇故事，再在大屏幕上播放作品選段《阿根廷別為我哭泣》讓大家欣賞，當(dāng)劇情發(fā)展到高潮時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能被這部作品中感人的一幕所打動(dòng)，同時(shí)播放事先錄制好并做了特效處理的旁白：“此時(shí)的艾薇塔明知自己身患絕癥，將不久于人世，但她仍站在陽臺(tái)上，面對(duì)著密密層層的擁戴者，再一次唱出《阿根廷別為我哭泣》，歌曲回腸蕩氣，聽者無不為之動(dòng)容……”這種教學(xué)環(huán)節(jié)的安排能夠充分讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)心靈的火花，從而在藝術(shù)的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五 利用音樂實(shí)踐感受藝術(shù)魅力

通過情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，效果相當(dāng)明顯。在學(xué)校每年舉行的迎新晚會(huì)上，筆者都鼓勵(lì)有文藝特長的學(xué)生積極踴躍參加，學(xué)生通過參加這些活動(dòng)，不僅感受到參與的樂趣和獲獎(jiǎng)的喜悅，從中找到自我的價(jià)值，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，提升了自己的人格魅力。另外，學(xué)校每年舉行的七一建黨節(jié)歌詠比賽也是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，這段時(shí)間，筆者除了正常的音樂課教學(xué)以外，還要花費(fèi)大量課余時(shí)間到各個(gè)班去組織學(xué)生排練合唱。筆者曾經(jīng)帶過一個(gè)汽修專業(yè)的班級(jí)參加學(xué)校歌詠比賽，當(dāng)時(shí)選擇了《弟子規(guī)》作為演唱曲目，在排練中注意培養(yǎng)獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。通過努力取得了第一名的好成績，學(xué)生特別高興，班風(fēng)也發(fā)生了很大的改變，對(duì)學(xué)生今后走上工作崗位起到了積極的作用，收到了得法于課內(nèi)、受益于課外的教學(xué)效果。

音樂教學(xué)要兼顧學(xué)生的興趣愛好，盡量激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。每一位音樂教師都有各自的教學(xué)方法，但不論哪一種教學(xué)方法，其最終目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)感受藝術(shù)的魅力，獲得美的享受，從而達(dá)到陶冶高尚的情操和樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕