試論小學(xué)音樂教育中的自然主義教育觀

摘 要：小學(xué)音樂教育作為音樂學(xué)科教育的基礎(chǔ)，需要從音樂這門藝術(shù)的本質(zhì)出發(fā)，在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對音樂藝術(shù)的真實(shí)再現(xiàn)。然而，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)依舊禁錮于傳統(tǒng)教學(xué)理念與教育模式中。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對自然主義教育觀的運(yùn)用已成為當(dāng)務(wù)之急。基于此，本文首先闡述了當(dāng)前小學(xué)音樂教育中滲透自然主義教育觀的必要性，其次為實(shí)現(xiàn)自然主義教育觀在小學(xué)音樂教育中的運(yùn)用提出對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；自然主義教育觀；必要性；途徑

自然主義教育觀理論主張以自然規(guī)律來實(shí)現(xiàn)對教育的指導(dǎo)，其強(qiáng)調(diào)在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，將教育回歸自然。在小學(xué)音樂教育中，將自然主義教育觀滲透于其中，不僅符合當(dāng)前社會的發(fā)展需求和小學(xué)生成長的規(guī)律，還能夠在全面提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育對小學(xué)音樂教學(xué)的全面要求。因而，如何將自然主義教育觀滲透到教學(xué)中，已成為當(dāng)前小學(xué)音樂教育工作者面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)音樂教育中滲透自然主義教育觀的必要性

1.小學(xué)音樂教育中滲透自然主義教育觀是全面落實(shí)素質(zhì)教育的需求

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，要想在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢，就需要進(jìn)一步實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。而人才的培養(yǎng)離不開教育。而當(dāng)前我國不少地區(qū)教育理念滯后，教學(xué)方法陳舊，無法滿足當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實(shí)際需求。在此背景下，國家全面落實(shí)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和能力高的復(fù)合型人才，從而為社會的發(fā)展注入新鮮的活力與動力，全面推進(jìn)社會主義建設(shè)的進(jìn)程。小學(xué)音樂教育中應(yīng)用自然主義教育觀是社會發(fā)展背景下全面落實(shí)素質(zhì)教育的必然要求。

2.小學(xué)音樂教育中滲透自然主義教育觀是改善當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的必經(jīng)之路

當(dāng)前，我國小學(xué)音樂教學(xué)依舊禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式之中，灌輸填鴨式的音樂教學(xué)模式，致使音樂失去了本身之美，也使學(xué)生無法對音樂這門課程產(chǎn)生濃厚的情趣。小學(xué)音樂課程的內(nèi)容本身之美就在于用簡單的韻律凸顯大自然之美，而當(dāng)前的教育理念致使教師過于注重音樂唱法的傳授，在實(shí)際教學(xué)過程中，忽略了這一學(xué)段學(xué)生在心理以及生理上的發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)而也就無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，要想從根本上改變當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，就需要將自然主義教育觀融入于小學(xué)音樂教學(xué)中，為教學(xué)理念與教學(xué)模式的改革奠定理論基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)音樂教育中滲透自然主義教育觀的途徑

1.以小學(xué)生心理以及生理發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)

要想在小學(xué)音樂教育中全方位滲透自然主義教育觀，就需要首先明確小學(xué)生的心理以及生理發(fā)育特點(diǎn)，掌握其發(fā)展規(guī)律。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段在7-12周歲，而這一階段的學(xué)生正處于生理以及心理高速發(fā)展的時(shí)期，教師需要根據(jù)學(xué)生所處年齡段的不同，有針對性地將自然主義教育這一教育理念滲透到教學(xué)中。比如：三、四年級的學(xué)生，其在心理上正處于自我意識萌芽的階段，開始發(fā)揮自身的主觀能動性來實(shí)現(xiàn)對事物的判斷，但是依舊無法長時(shí)間集中注意力在某一件事情上；從生理方面講其身體協(xié)調(diào)能力大幅度增強(qiáng)。這就要求教師在課堂中給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，在評價(jià)與表揚(yáng)中，提升其自信心和審美能力。

2.更新教學(xué)理念，以小學(xué)生為音樂課堂教學(xué)主體

自然主義教育觀要求在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)其對教育的指導(dǎo)性作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要遵循音樂的本質(zhì)屬性，也要遵循學(xué)生的自然屬性。因此，教師要更新教育理念，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這樣才能在充分調(diào)動學(xué)生主觀積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化的成長，提升課堂教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

在滲透自然主義教育觀、落實(shí)素質(zhì)教育全面要求的過程中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)科的興趣，進(jìn)而營造出和諧且具有活力的課堂教學(xué)氛圍。興趣是最好的老師，只有使學(xué)生建立起對音樂學(xué)科的興趣，才能使學(xué)生全身心地融入課堂教學(xué)中，帶著求知的欲望來探索，從而在音樂的熏陶中逐漸提升自身的音樂素養(yǎng)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生感興趣的方面，不斷地豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，盡量使內(nèi)容貼近自然，還原音樂的本真，這樣才能在凈化學(xué)生心靈的同時(shí)，啟迪學(xué)生思考、探索，從而提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。比如：教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，按照曲目的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分角色扮演，在寓學(xué)于樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

綜上所述，自然主義教育觀這一教學(xué)理念不僅符合當(dāng)前素質(zhì)教育所提出的要求，還能夠有效地提高當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要以小學(xué)生心理、生理發(fā)育特點(diǎn)為基礎(chǔ)，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而在踐行自然教育觀這一理念的過程中提升音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而使其滿足當(dāng)前社會發(fā)展過程中對于人才的全面要求。

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作者簡介：葛倩倩（1990— ），女，浙江溫州人，本科學(xué)歷，小教一級，研究方向：音樂教育。