家訪

摘 要：讓學生成人成才是學校教育追求的崇高目的。家訪是教師了解家庭教育和家長了解學生在校表現的重要途徑，也是教師改進教育方法，完善教育手段的重要措施。明確家訪的目的，選擇家訪的方法，確定家訪的內容，指導家庭教育，是提高家校合作質量，增強家校教育合力，促進學生健康成長的有力保證。

關鍵詞：家訪方法；家庭教育；學校教育

在小學階段，許多學生開學一段時間后，學習主動性降低，學習熱情減弱，或是缺乏刻苦精神，或是觀望中徘徊。為了激發學生學習的積極性，提高他們的學習效率，使之取得更好的學習成績，培養良好品質，結合考試情況和學生在校日常行為表現，很有必要對這部分學生進行必要的家訪。

一、家訪是家校溝通的重要橋梁

家庭教育是學生健康成長的基礎。家訪是家校溝通的重要形式，是增強相互了解、增進彼此信任的有效手段，溝通時要注意以下幾點。

1.選擇適宜的時間，進行必要的預約。隨著經濟的轉型和社會的發展，大部分學生家長忙于工作，一般是晚上休息的時間才回家或者休息日在家。教師可通過電話預約，或通過學生聯系家長進行預約，并告訴家長家訪的目的，使他們心里有所準備，為形成良好的溝通奠定基礎。

2.確定溝通的內容。根據學生在校實際，探討學生不足的原因，總結學生成功的因素。如教師可給家長介紹學校的發展情況、學校設置的課程，學習前景，孩子在校的學習情況、思想表現。教師要向家長了解孩子的營養供給情況，了解孩子晚上的休息情況、在家表現、生活習慣、人際交往等。還要向家長介紹如何在考試前夕給學生減壓，讓他們保持旺盛的精力，全身心地投入到學習中去。

3.溝通時要相互平等。教師切勿居高臨下，對學生的優點要準確表達，不足要間接說明，避免傷害家長的自尊心，取得適得其反的結果。

4.抓住重要契機進行家訪。如在學生受到表彰后、考試總結后、學生受到大的挫折和犯了較大錯誤時都要及時進行家訪。

多年的教育教學實踐經驗告訴我們，家訪能讓教師和學生家長增強相互間的信任，減少相互間的一些誤會和怨言，有助于學校和教師更好地開展和改進教育教學工作，更好地凝聚家庭和學校教育學生的合力，加快學生成長的步伐。

二、家訪能激發起學生的學習熱情

教育的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。家訪能使教師切身體會學生在家的成長環境，增進教師對學生的進一步了解，激發對學生的同情心，提高關愛學生的責任感，同時更能進一步增強教師在家長和學生心中的親切感，讓學生從內心深處理解和感激教師，從而促進學生接受教育的自覺性和激發學生的學習熱情。

一名學生因沒有遵守課堂紀律，曾被我狠狠地批評過。看到我來家訪，他顯得十分緊張，害怕我向家長“告狀”。在與家長的交談中，我只字未提他偶爾在校表現不好的地方，而是表揚他的優點和特長。家長聽了十分高興，仿佛看到了孩子成才的希望。孩子看到父母的殷切期待和真誠愿望，十分感動。我乘機鼓勵他揚長避短，爭取更大的進步。看到他暗暗下決心的真切表情，我深深感到了適時對癥的家訪產生的教育力量。在輕松和諧的交談中，孩子越說越高興，把自己的困惑、想法統統都講給我聽，家長也借此了解了孩子的真實想法，改正了以前不當的教育方法。家訪結束后，他們一家人依依不舍地把我送出大門口，并希望我經常到他家來。走近學生心理，走進學生家庭，對學生的思想、學習、生活全面關心，時時處處，方方面面做他們的貼心人，能更容易激發起學生主動學習的熱情。

三、家訪能引導和幫助家長改進教育方法

隨著社會的快速發展和經濟的轉型，農村有相當一部分家長常常外出務工，少有機會教育孩子，他們把教育孩子的希望和責任全部寄托和推給學校，這是家校教育合力薄弱的重要原因，也是學校教育形成“短板效應”的主要因素之一。在長期的學校教育中我們感受到，不同的家庭和教育方式，培養出的孩子是完全不同的。文化程度較高的家長知道如何引導孩子怎樣做人和學習，這些孩子大多能夠養成良好的學習和生活習慣，學習自主性強，主動性高；文化程度不高，但為人處事有原則的家長，雖然不能很好地指導孩子學習，但能夠教給他們做人處世的基本道理，這些孩子在行為習慣上往往沒有大的偏差；而少數自身文化程度低且生活行為習慣不良的家長，大多對子女過度溺愛或對孩子放任自流，對孩子成長中出現的一些不良行為缺乏及時的教育，變相縱容了孩子壞習慣的形成。隨著孩子年齡的增長，家長們才感到“不會管”和“管不了”的無奈，這些“問題”孩子，上學后往往難以適應學校生活，積累性的“問題”難以克制，如果教育方法不夠對癥，逐漸就淪落成了班上的“雙差生”。

對于出現的這些問題，我們結合家庭實際，耐心指出家長在教育孩子上的不足，幫助他們注意言傳身教，關注學生心理，加強與學校的溝通，探討教育方法，獲得家長的積極認同，使他們明白了只有家長和教師積極配合、共同教育，才能加快孩子走向成功和健康發展的步伐。

家訪使我們更好地了解到學生在學校和家庭中各方面的表現，挖掘出了學生本身及家庭教育中存在的一些問題，更容易找到學生不良行為形成的原因，重要的是交流了良好的教育方法，為加強家校的教育合力奠定了基礎，有助于教師加強和改進對學生的教育。