初中聽障生閱讀校本課程的開發與實施

摘 要：本文通過研究，探索出閱讀校本課程開發的可行性途徑和方法，推動初中聽障生閱讀教學改革的深化，提高語文教學的質量，促進本校教育水平的整體提升。

關鍵詞：初中聽障生；閱讀校本課程；特殊教育

一、問題的提出及意義

與普通教育相比，我國特殊教育的研究只能說剛剛起步，教學效果也有許多不盡如人意之處。目前，對聽障生閱讀校本課程的開發和利用還沒有起步。聽障生最重要的語言能力主要有兩部分：寫作能力和閱讀能力。而閱讀能力的強弱直接影響到聽障生回歸主流社會，直接影響到他們的學習和工作。因此，必須提高聽障學生的閱讀能力，開闊聽障學生的視野，以適應當今社會的迅猛發展。

新一輪課程改革正在全國各地學校蓬勃開展，聽障教育也面臨著新課程改革浪潮的沖擊。反思目前的聽障教學，我們發現存在許多問題，如課程設置不合理、教材陳舊等。如何開發初中聽障生閱讀校本課程，如何編制適合學生閱讀能力的教材，成為急待解決的問題。

二、理論基礎與依據

《聾校義務教育課程設置方案》中指出“為了保障和促進課程對不同地方聾校、學生的要求，并考慮到聾校教育體制的特殊性，實行國家、學校兩級課程管理”，“學校在執行國家課程的同時，應視當地社會，經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢以及學生的特點、興趣和需要，開發和選用適合本校的課程”?！短厥饨逃嵘媱潯罚?014—2016年）總體目標和重點任務中指出“深化特殊教育課程教學改革結合殘疾學生特點和需求，加強特殊教育教材建設，新編和改編特殊教育學校的義務教育階段課程教材”?！?br>