改變指揮習(xí)慣改變孩子一生

摘 要：改變指揮習(xí)慣，改變孩子一生。孩子的習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，好的習(xí)慣能影響孩子一生。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育習(xí)慣；孩子教育

孩子大約在十歲之前，一般都習(xí)慣于“服從”家長的“指揮”，家長自以為是地認(rèn)為孩子是自己一手帶大的，一切都應(yīng)該在自己的掌控之中。一般來說，孩子在十歲之后，都慢慢地有了自己的主見，孩子的成長與家長的習(xí)慣性主導(dǎo)之間的矛盾就這樣產(chǎn)生了。我以為，解決這一矛盾的有效辦法就是家長把之前的指令性語言變?yōu)樯逃懯秸Z言，把句號變成問號。我們都知道這個改變的意義是長遠(yuǎn)而重大的——孩子在商討式的交流之中，慢慢地學(xué)會做出正確的選擇，慢慢地體會到什么是自尊、什么是自主，孩子的能力和自信心都能得到進(jìn)一步的提升和強化。

一、改變“孩子還小”的思維習(xí)慣

父母習(xí)慣于支配孩子的生活：應(yīng)該穿什么衣服，穿多少件，搭配什么顏色，穿上什么鞋子等。其實，從一開始，父母就犯了錯誤——支配孩子思維的錯誤。許多教育者總是錯誤地以為孩子還小，不懂事，不會選擇，不會思考，不會審美等。其實孩子總有他們自己的思考方式，總有他們看待世界的眼光。孩子們會觀察，會思考。

許多早教研究者發(fā)現(xiàn)，5個月的孩子就有他自己的思維方式了，只不過，思維的特點不同。這就需要成人根據(jù)孩子的年齡特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)、訓(xùn)練，促使孩子更為健康地成長。再小的孩子，也會思考觀察，家長一定要改變“孩子還小”這一錯誤的思維方式，給孩子一片自主的天空。孩子一定會還給父母一個奇跡。

二、改變“命令孩子”的隨意習(xí)慣

舉個例子：昨天，我的愛人一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)正讀小學(xué)三年級的女兒正在專心致志地看著手機。他非常生氣，也不管女兒正看得高興，看得入了神，也不問女兒正看什么，就一把搶出手機，大聲地說：“誰叫你玩手機了？”女兒回過神來，大聲地回應(yīng)道：“我正在查手抄報的資料。你吼什么吼，是老師叫我們查的?！睈廴艘幌聼o語了，不過為了說服孩子，還是申辯道：“小孩子就是不能玩手機?！迸畠河植环卣f：“我又沒有玩，我是在查材料?！睈廴艘泊舐暺饋砹?，繼續(xù)雄辯說：“我前幾天看見一個教育專家說，查材料，要看紙質(zhì)的材料，不能到電腦或者手機上去查。如果總是依賴電子產(chǎn)品，到時候腦子都不會得到很好的發(fā)展。”女兒還想爭辯。我只好做一下老好人說：“還是去書本上查吧。”女兒不高興地去看書了。

通過這個例子不難發(fā)現(xiàn)：做父母的隨隨便便指揮自己孩子的后果有多難堪。其實那個所謂的專家，強調(diào)的是要看紙質(zhì)的材料，也并不完全正確。因為家里不是圖書館，有些材料要查找并不方便，也不一定在家里就能查得到。有時上網(wǎng)查一查，說不定更方便一些。哪個家庭的藏書可以跟網(wǎng)上的材料相提并論？或者，愛人可能沒有發(fā)現(xiàn)孩子正在看的是作文材料，也不知道是老師布置查找的，否則也不會自討沒趣了。所以，“命令”是不可以隨便下的，否則只能降低教育者自己的威信，使“令出即行”慢慢地變成“令出不行”。

三、改變“命令孩子”的強制習(xí)慣

許多家長從孩子很小的時候就每天千叮嚀萬囑咐，要求他們必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情。這是無可非議的事情，是好事。問題是：怎樣養(yǎng)成？舉兩個例子：

例1：下午4時左右，愛人準(zhǔn)備一家子到老家去看海。他說：“孩子，我們到陳城去看海?！焙⒆玉R上回應(yīng)說：“我不想去?！睈廴松鷼饬?，加重語氣：“這一次一定要去?！焙⒆踊匚蓐P(guān)門，不言不語。愛人怒氣沖天，正準(zhǔn)備發(fā)作。我敲門，對孩子說：“你在做什么？”“我正在做練習(xí)。”“我們過十分鐘去，好不好？”孩子無語。我繼續(xù)說：“我們過半個小時去，好不好？”孩子想了一會兒說：“再過15分鐘?！薄昂?。”15分鐘之后，我們順利出發(fā)。

例2：晚上，同學(xué)帶正讀小學(xué)5年級的孩子到家時，電視正播放遼寧隊與青島隊的籃球賽，孩子很感興趣，看著看著就站了起來，慢慢地移向電視機越來越近。同學(xué)著急了，憤怒地指責(zé)說：“跟你說過多少次了，看電視不能走太近，否則會近視的，你總是不聽?！焙⒆硬桓吲d地退回原來的地方，過了一會兒又走近了電視。同學(xué)發(fā)怒了……孩子難過地走到了門外……

從上面的兩個例子，我們不難發(fā)現(xiàn)，商討式教育方式在孩子慢慢長大，變得更為“懂事”之后，效果是比較好的。我想，孩子從小就被迫執(zhí)行家長的指令，被迫服從家長的指揮，致使孩子天真活潑的性格長期被壓抑。長大之后只有兩種結(jié)果：一是形成奴性性格，長大之后，完全沒有生活的自主能力，甚至就像是一部機器，任人操控；二是形成叛逆的性格，對教育者有明顯的“反控制”“對抗”心理，老師、父母越惱火，他們越反感，以致將叛逆性格發(fā)展至極端。我以為，為了孩子，教育者應(yīng)該改變一下交流的方式、對話的方式。如果孩子的選擇往往比較感性，缺乏生活經(jīng)驗和思維經(jīng)驗，那么，家長需要利用問題或者談話，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子進(jìn)行深入思考：為什么同意，為什么不同意，同意的后果是什么，不同意的后果是什么，還有沒有更好的選擇，或者還可以做什么等。

“改變指揮習(xí)慣，改變孩子一生”。這需要的不僅僅是父母習(xí)慣的改變、耐心的改變、能力的改變，還需要家長不斷的思考，提升教育智慧。