如何提高后進生學習化學的興趣

摘 要：后進生在農村職業中學是非常多的，他們學習的積極性比較差，尤其是對理科。本文就如何培養后進生學習化學的興趣作了粗淺的探討。

關鍵詞：后進生；學習興趣；化學

職業中學后進生的現象非常普遍，尤其是像我校這樣一所地處偏遠的農村學校。后進生形成的原因很多，有自身原因，也有其他原因。在教學實踐中，我深刻感受到學生自身存在的問題，并認真分析了每個學生存在問題的原因，有針對性地引導學生逐步改正自身的問題，實現思想轉化，變成積極向上、主動學習化學的好學生。下面是我個人對后進生學習問題的一些分析和在化學教學中如何提高他們的學習興趣的一些做法。

一、后進生在學習化學方面存在的各種問題

不善于動腦筋，懶于思考；因基礎差，又未能及時補上，學習中繼續遇到困難易失去信心；學習缺乏毅力，學習過程中遇到挫折便失去學習的興趣；意志薄弱，沒有吃苦耐勞的精神，容易半途而廢；沒有上進心，得過且過，精神萎靡不振，上課玩手機；以自我為中心，不接受別人的指導，放不下面子，不懂也不問。

二、培養后進生學習化學的興趣

“興趣是最好的老師”，是推動學生學習知識的原動力。學生的興趣主要來自于好奇心，特別是后進生，他們的好奇心一般要比其他學生更重，而好奇心正是求知欲的前提，充分利用這種好奇心是化學老師教學的重要方法。學生有了好奇心，才會想去探究一些現象的原理，這就激發了他們學習知識的興趣。興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，不僅可以提高學生探索知識的意愿，還可以使學生更加喜歡整個科目。那么，我們該如何激發后進生的學習興趣呢？

1.上好開學第一節課，激發后進生對化學的好奇心

“好的開始等于成功的一半”，所以，第一堂化學課是非常重要的。把第一堂化學課上得生動、有趣，學生對化學就會產生很大的好奇心。要想上好第一堂課，教案設計是重點，要把教學重點定位在激發所有學生對化學的興趣上，不斷展現化學學習過程中實驗的樂趣，使學生初步認為化學很“好玩兒”，進而在老師的教導下，慢慢熟悉化學的研究對象。后進生最喜歡的就是“好玩兒”的東西。當學生知道化學課有很多實驗探究，以后自己可以親自動手做實驗時就立即興奮起來。另外，向學生講解生活中的化學，以及我國化學工業的過去與現狀，以此讓他們知道化學知識的巨大價值，從而激發他們的好奇心。第一節課不僅是對后進生，對激發所有學生學習化學的興趣和積極性都具有非常重要的意義和作用。

2.進行生本教學，與學生互動，提高教學的趣味性

傳統“趕鴨式”的教學方式已經過時了，不再適合95后學生的思想，否則會使一些后進生更加厭學。這兩年來，我努力實踐以學生為主的“小組合作”教學模式。我在課堂教學中采用了分組教學，先提出課題，讓學生分組自主探究，在實踐過程中引出一些具有懸念的課題，提出新奇的問題，讓學生帶著問號去尋找答案，然后讓他們通過課本知識找出答案，這時他們就很自覺地學習課本的基礎知識了。再引導學生分組討論，讓他們每個人都發表自己的看法，若后進生能提出一些獨特的觀點，及時表揚他們的創新思維，讓他們感覺到自己的存在。由于學生帶著急于解題的“懸念”，就會開動腦筋，積極思考，相互交流。這樣做使學生對知識的理解和運用有了深刻的認識，并增強了他們對化學的學習熱情。

3.安排化學實驗，激發后進生的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。后進生動手能力比較強，通過實驗可以更好地培養他們學習的興趣。教學過程中，我盡可能安排學生實驗，課后也定期安排時間開放實驗室，讓學生親自進行實驗，通過實驗現象的分析，獲取更多的知識，提高學習的興趣。后進生比較煩課本的理論知識，但他們很喜歡實驗活動，我利用他們的這一心理特點，安排他們的進行分組實驗。要想順利進行實驗，就必須先掌握理論知識，這樣就可以逐漸提高他們對知識的求知欲。

4.按照學生的實際情況調整化學教學內容的難易程度，讓他們學得輕松，從而激發興趣

學習成績是檢查學生學習情況的最直觀形式。學生努力學習，如果取得了滿意的成績，就會增進對化學的興趣；反之，便會興趣下降，久而久之就會失去信心，慢慢放棄了化學學習。對此，我在深入了解學生的基礎上，進行了合理的因材施教。農村職業中學的普通高考班，大多數學生都基礎差，屬于中下等的學生。所以，我授課時放慢進度，避開一些難點，加強直觀教學，將知識簡單化，作業量要適中，考試題目難度要偏低，使大部分學生的學習成績都能及格，從而使學生保持對化學的熱情。對于其中學習成績較差的后進生，我又組織了提高成績查缺補漏小組和化學課外實驗興趣小組，讓成績較好的學生同時給后進生補課，這樣就充分調動了兩頭學生的學習動力。

通過上面的方法，我有意識地對后進生進行興趣培養，充分利用學生頭腦中現有的知識，提高他們的思維能力，想方設法使不同的學生都能從不同角度、不同側面受到啟發，進而讓他們在學習過程中認識到自己的能力。這樣就克服了部分學生自以為笨的消極心理，使他們具有飽滿的情緒、濃厚的興趣，去鉆研、去探索知識，促進思維的正常發展，不斷提高自己的學習成績。