加強校企合作創新建設，走可持續發展之路

技工學校是打造高技能人才的培養基地，創新建設是學校發展的動力。為適應新形勢發展和企業需求，學校從實施校企合作辦學機制創新、校企合作辦學模式創新、校企合作專業建設創新、校企合作教學內容創新和校企合作師資隊伍建設創新五個方面入手，全面推動教學改革，探索出一條適應市場需求、具有鮮明教學特色和風格的職業教育新路子，并成為省內一流的高水平技師學院，走上可持續發展之路。

一、校企合作辦學機制創新

（一）建立健全校企合作機構

學院掛牌成立了由分管副院長負責的“校企合作”工作機構，機構人員由校企雙方選派，以校方為主，主要負責擬定校企合作辦學的總體規劃，協調和管理校企合作辦學過程中出現的問題等。

（二）完善校企合作雙方的職責

校方的職責是：在學校發展的規劃中，要把“校企合作”作為學校的中心工作;在人、財、物等方面給“校企合作”提供便利和支持;結合企業需要，做好學生教學安排和管理工作。企業的職責是：站在人才戰略的高度，充分利用企業的行業優勢，結合自身需要，提出培養目標和要求，并給學生提供實習及就業平臺。

（三）建立校企合作評估工作制度

建立評估制度后，要對校企合作模式、實施情況、合作效果等進行定期評估。通過評估，檢驗校企合作的效果，及時總結合作辦學經驗，進一步深化“校企合作”層次，建立長期有效的“校企合作”機制。

二、校企合作辦學模式創新

近幾年，學院先后同太陽紙業、辰欣藥業、通佳重工等300余家企業建立了良好的協作辦學關系，并逐漸形成了“相互需要、相互參與、相互依存”的多種校企合作辦學模式：

（一）“朋友式”校企合作模式

我院先后與100多家企業建立了這種辦學模式，每年吸收學生就業人數占到40%以上。這種模式校企雙方關系比較松散，之間約束較少，利益涉及不深。

（二）“伙伴式”校企合作模式

“伙伴式”校企合作模式又叫“訂單培養”模式，通過簽訂協議，由校企雙方攜手，緊密合作。學校先后與山東榮信煤化有限公司、山東如意數碼科技印染有限公司、山東動知畫文化傳媒有限公司等十余家企業建立了這種合作辦學模式。

（三）“母子式”校企合作模式

“母子式”校企合作模式是指“校辦工廠”這類企業，我院先后成立了3個校辦實習工廠，數控、加工、焊接等專業的學生都要定期進入這些工廠鍛煉學習。在這種模式下，校企關系極其密切，如同“一家人”。

三、校企合作專業建設創新

為了加強專業建設與開發，學院專門成立了專業建設委員會，由分管教學的副院長、8大系部的教學主任、學院學科帶頭人和骨干教師組成。另外還邀請了相關企業部分人士參與，共同探討人才培養方向、專業建設及開發。

（一）專業設置凸顯市場性

企業需要什么專業就設置什么專業。目前，學院開設了技師、高技、中技專業30余個，專業涵蓋濟寧各大支柱產業，機械裝配與維修、數控加工為山東百強名牌專業，電氣自動化設備安裝與維修、電子技術應用、焊接加工和化工工藝為濟寧市名牌專業。

（二）專業設置凸顯就業性

由于技工院校所培養的人才具有較為明顯的職業定向性和針對性，因而所有專業都要凸顯就業性。近幾年，濟寧市新能源利用技術取得了長足的發展，投資建設了濟寧寶流光伏能源有限公司、濟寧潤鵬光伏科技公司等一大批綠色新能源企業，急需大量相關人才。面對這種大好形勢，我院電子信息工程系及時開設光伏專業，每年就能安排學生就業300多人。

四、校企合作教學內容創新

為了實現教學內容與企業要求相一致，學院提出了公共課以“必需、夠用”為度，專業課以“必知、必會”為度，實訓課以“先進、實用”為度。教學實踐課時最低下限不得少于60%，實行“半年課堂學習，半年基地實訓，一年頂崗實習”辦法，加強學生實踐操作技能的學習培訓，提高學生崗位工作能力。2014年，學院同金升造紙廠簽訂聯合辦學協議，根據企業要求，開設了3個專業、5個班級，并把教室設在了工廠，讓課堂走進企業，學校派教師到企業上課。學生邊學習，邊生產，學習生產兩不誤，深受學員和企業的歡迎。

五、校企合作師資隊伍建設創新

為了實現校企雙方制定的培養目標，學院詳細制訂了專業教師培訓計劃，規定凡30歲以下的專業課教師、實習指導教師，每年須有二個月以上時間進企業實踐研修、車間輪訓、企業掛職等。去年，組織了15名教師進廠鍛煉。經過努力，打造出了一支思想過硬、業務精湛的“雙師型”教師隊伍。

參考文獻：

楊鳳林.深化校企合作 創新辦學模式[J].中國職業技術教育，2007（32）.