試論現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程中的功能

[摘 " " " " "要] "隨著信息科技的發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都在迅速發(fā)生變化，課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)在其中到底發(fā)揮了哪些功能？在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程中是如何呈現(xiàn)的？主要就以上兩個(gè)問(wèn)題展開論述。

[關(guān) " 鍵 " 詞] "學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)過(guò)程;創(chuàng)新思維

[中圖分類號(hào)] "G718.3 " " " " " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）23-0046-01

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代化媒體向?qū)W生傳遞信息，有助于化解學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到寓教于樂(lè)、輕松學(xué)習(xí)、快速提升、持續(xù)拓展的目的。本文主要以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程為例，論述現(xiàn)代教育技術(shù)的功能表現(xiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生自主探索新知識(shí)、挖掘新潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展起來(lái)。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程改革的全過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、多樣、高效。現(xiàn)代教育技術(shù)可以提供大量的貼近學(xué)生生活實(shí)際且富有挑戰(zhàn)的信息，即數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與意識(shí)也得到增強(qiáng)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，在生動(dòng)、活潑、和諧愉快的教學(xué)氛圍中獲得知識(shí)、提高能力。

例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到具有聲光影音、動(dòng)感十足的視頻資源中，讓學(xué)生在充滿科技感的三維世界中感受多媒體技術(shù)的無(wú)限魅力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與

布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到自己有能力來(lái)應(yīng)付外部世界。”教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，現(xiàn)代職業(yè)教育倡導(dǎo)教學(xué)改革必須遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即要盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建了新型的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造了新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多元化的信息渠道。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助其形式多樣、內(nèi)容豐富、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力。

例如，在學(xué)習(xí)Photoshop平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的調(diào)色內(nèi)容時(shí)，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將各種人物調(diào)色圖片制作成幻燈片，并為每一種調(diào)色效果提供了動(dòng)態(tài)操作指南，學(xué)生在美輪美奐、充滿視覺(jué)震撼的調(diào)色大片中流連忘返，一邊欣賞一邊思考，當(dāng)看到心儀的調(diào)色特效操作動(dòng)態(tài)指南后便躍躍欲試，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意愿一觸即發(fā)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不僅能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，還能體現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。教師與學(xué)生之間可以利用媒體的交互或聯(lián)網(wǎng)對(duì)話進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生可以實(shí)時(shí)向教師提問(wèn)，教師能夠?qū)崟r(shí)快速響應(yīng)。

例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，教師可以利用多種網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，搭建網(wǎng)上交流論壇，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)向老師提問(wèn)，能夠?qū)崟r(shí)獲得老師的回復(fù)，也能夠獲得同學(xué)的回答，讓每一位學(xué)生都愿意積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、相互交流、共同進(jìn)步。

三、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體主要側(cè)重于教學(xué)過(guò)程的研究，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用，改革了傳統(tǒng)的教育方式，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量獲得了顯著提升，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了知識(shí)呈現(xiàn)上的重大突破。知識(shí)可以通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等直觀的多媒體表示。其次，傳統(tǒng)知識(shí)的傳授主要通過(guò)語(yǔ)言表述，盡管可能重現(xiàn)客觀世界，但是相對(duì)比較抽象，學(xué)生很難全部掌握。然而，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)可以通過(guò)虛擬仿真來(lái)展現(xiàn)絕大多數(shù)的課程內(nèi)容，使很多抽象的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)過(guò)程變得非常直觀。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)一種交互合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從多角度、多側(cè)面、多途徑來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)接線實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，教師一改傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)演示，而是充分利用創(chuàng)壹軟件中相應(yīng)的仿真課程，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽動(dòng)態(tài)演示的網(wǎng)絡(luò)接線過(guò)程，輕松掌握接線流程與注意事項(xiàng)，在實(shí)際操作過(guò)程中還可以反復(fù)學(xué)習(xí)該仿真課程，并且可以通過(guò)教學(xué)空間實(shí)時(shí)在線提問(wèn)，并及時(shí)獲得老師或同學(xué)的解答，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

所謂創(chuàng)新思維，是人們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題與發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中特有的思維活動(dòng)，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的綜合，是能夠產(chǎn)生前所未有的思維成果的特定范疇。創(chuàng)新教育是以挖掘人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的真正意義就在于充分喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

例如，在學(xué)習(xí)Photoshop平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中制作動(dòng)感轎車內(nèi)容時(shí)，教師首先播放一段高速行駛中的轎車視頻，讓學(xué)生觀察動(dòng)感轎車的具體特征;隨后通過(guò)教學(xué)空間發(fā)布靜態(tài)轎車圖與應(yīng)用了模糊濾鏡后的動(dòng)感效果圖，讓學(xué)生直觀感受PS濾鏡的神奇魅力;最后，又利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間展示更多的拓展應(yīng)用領(lǐng)域，并為學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意實(shí)踐搭建作品交流平臺(tái)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

歐陽(yáng)芬，諸葛彪.高效教學(xué)技能十項(xiàng)修煉[M].西南師范大學(xué)出版社，2010-08.