深化教學改革 加快特色專業建設

[摘 " " " " "要] "職業院校的教育教學目標與普通院校不同，這也是所有從教者的共識，教育者也從方方面面探索討論了教學改革應該怎么進行，并且很多學校在這方面也進行了有益的實踐。下面就我校理工、機械類專業的教學內容與課程體系改革方面的經驗與大家共享交流。

[關 " 鍵 " 詞] "教學改革;專業建設;課程建設

[中圖分類號] "G718.3 " " " " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）23-0053-01

一、明確培養目標，定期修改教學計劃，不斷完善人才培養方案

為了更好地適應市場經濟形勢下社會對機械工程類專業人才需求的需要，我們在多種形式市場調研的基礎上，制訂了新形勢下機械工程專業人才的培養目標和要求。新的培養目標體現了加強基礎、突出能力、注重素質、強調自身特色的特點。

本專業現有人才培養方案基本采用了“平臺—模塊式”結構模式，即設有通修課平臺、學科基礎平臺和專業方向三大平臺。在通修課程平臺上，設置有思想道德和人文科學模塊、基礎工具科學模塊以及藝術體育科學模塊;在學科基礎平臺上，設置有工程力學、機械技術基礎、電子測控、計算機文化等模塊;在專業方向平臺上，按機械設計、機械制造和機電工程三個專業方向設置有三組限選模塊和一個任選模塊。

二、遵循重基礎、寬口徑原則，整合傳統課程，加強課程建設

在傳統課程整合方面做了如下各種改變：

1.將“機械制造工藝學”“金屬切削機床概論”及“金屬切削原理與刀具”合并為“機械制造技術”一門課程。

2.將夾具、刀具、量具、金屬切削機床設計等內容合為一體，形成“機械制造裝備設計”新課程。

3.分解“金屬工藝學”課程內容，將冷加工部分合并于“機械制造技術”課程;將熱加工中的鑄、鍛、焊部分與金屬和非金屬成型技術合成為一門新課“材料成型技術基礎”，減少了內容重復。

4.將“機械制圖”與“計算機繪圖”合并為一門課程“工程圖學”，使經典的工程圖學知識與現代繪圖手段結合起來。

三、改革教學方法，不斷更新教學手段

在教學中，我們采用靈活多樣的教學方法，講求教師啟發引導學生，激發學生的思維活動和學習興趣，調動學生在聽課過程中的主動性，讓學生在學習中自己發現問題、解決問題。

在課程考核方面，大力推進考試方式的改革，減少以知識再現為主的考試，提倡知識綜合應用與解決實際問題的考試模式，為此我們根據不同課程的特點采用口試、筆試、實踐練習與報告等多種方式對學生所學的知識點進行考核。

在教學手段上，大力提倡多媒體教學手段。多媒體課件的使用可以使教學中的難點和重點得以突出，提高教學效率;同時也使教學內容更加形象生動，提高了學生的學習熱情和興趣。

四、不斷優化實踐教學，注重能力培養

近幾年來，我們對實踐教學內容進行了不斷的整合與創新，主要體現在：

在實驗環節，增加了行業新興技術，使教學內容緊跟時代發展。改革實驗方式，減少演示性實驗，加大了動手操作性實驗的比重，這樣就調動了學生的學習積極性與主動性，提高了學生綜合運用所學知識與獨立思考的能力，極大地提高了學生解決工程實際問題的能力。

在企業實習環節，請企業方面參加實踐教學內容的確定，由企業技術人員設定實踐性環節的考評標準和學生實踐成績，使得實習環節的教學質量有了明顯的提高。

在課程設計環節，調整課程設計內容，增加綜合性課程設計，開發具有國內先進水平的綜合性創新性課程設計：取消了“機床”“刀具”“工藝”傳統課程設計，改進了“機械原理”課程設計內容和手段，將原“機制工藝”課程設計調整為“機械制造技術”綜合課程設計，開發和增設了“機電控制類課程”綜合課程設計。

五、以實踐促進教學，加強學生應用技能培養

機械設計制造及其自動化專業重點是為地方經濟建設培養優秀熟練的機械工程應用型人才，培養對象80%左右在生產一線從事具體的技術工作。圍繞培養目標和學生的畢業去向，在校內建成了高標準的“工程訓練教學中心”和“數控技術應用培訓中心”，在校外聯系企業建立校外實踐基地，形成了以實踐促進教學，著力培養學生應用技能的特色。

參考文獻：

王益玲.我校加強本科專業建設的舉措[J].中國大學教學，2007（6）.