職中幼師美術(shù)教學(xué)反思

[摘 " " " " "要] "在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用下，各個(gè)教育階段均開始了前所未有的改革。為了幫助幼兒贏在起跑線，幼兒階段的教育也越發(fā)受到社會(huì)更高的關(guān)注。美術(shù)學(xué)科在幼兒階段開展的意義在于能夠通過對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)化教學(xué)培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)新思維，而此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接取決于教師的教學(xué)理念及方法，因此對(duì)中職幼師美術(shù)專業(yè)學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)意義重大。將以此為出發(fā)點(diǎn)，淺談職中幼師美術(shù)教學(xué)方式的發(fā)展方向，以期為進(jìn)一步提升職中幼師美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供些許幫助。

[關(guān) " 鍵 " "詞] " 幼師;美術(shù)教學(xué);教學(xué)方式;幼兒教育

[中圖分類號(hào)] " G712 " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）23-0062-02

美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，如何在教學(xué)活動(dòng)中，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格、有創(chuàng)新精神、有藝術(shù)素養(yǎng)的合格人才呢？這是我們美術(shù)教師要思考的問題，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)情況，現(xiàn)在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思：

一、明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生雖然選擇了幼師專業(yè)，但美術(shù)對(duì)于所學(xué)專業(yè)的重要性，學(xué)生普遍缺乏認(rèn)知，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。針對(duì)這種心理，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

由于我上過幼師學(xué)校，當(dāng)過幼兒教師，所以我以自己為例，向?qū)W生講述學(xué)好美術(shù)對(duì)于自己將來所從事職業(yè)的重要性。在幼兒園，不只是繪畫課，包括語文課、計(jì)算課等，都需要代課老師有很好的美術(shù)功底。比如：上計(jì)算課，講解加法或減法，對(duì)單純的文字講解幼兒不好理解，也沒興趣，但配上好看的圖畫效果就不一樣了，孩子興趣大增，一目了然，很容易就學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)。另外幼兒園室內(nèi)外的環(huán)境布置，更是離不開美術(shù)。作為一名幼兒教師，如果你畫畫得很棒，會(huì)更受孩子們的歡迎。話峰一轉(zhuǎn)，提醒學(xué)生只有在學(xué)校期間認(rèn)真學(xué)好美術(shù)，打下扎實(shí)的基本功，才能更好地勝任未來的工作，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。學(xué)生聽完便有了學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，取得了期待的效果。

二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一節(jié)枯燥無味而且單調(diào)的美術(shù)課，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有了興趣，他們只會(huì)被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，還不如激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)探究觀察動(dòng)手，得到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要牢固、深刻得多。這就要求老師在教學(xué)形式上多動(dòng)腦筋。形式可以千變?nèi)f化，保持新穎性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理、調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣學(xué)生便會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

比如，手工課制作收納盒，上課前，我事先用一些不同花色的廢舊撲克牌做了幾個(gè)精致的收納盒。導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我采用變魔術(shù)的方法變出幾個(gè)漂亮的收納盒，讓學(xué)生眼前一亮。學(xué)生睜大了眼睛，“哇噻！好漂亮啊！”“老師，這不是撲克牌嗎？怎么做成的呀！快教教我們吧！”學(xué)生議論紛紛，馬上來了興致。我抓住時(shí)機(jī)，把學(xué)生分為四人一小組，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)收納盒，讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手，主動(dòng)探究收納盒的制作方法，老師只需在學(xué)生遇到問題的情況下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕饣笈c點(diǎn)撥即可。一節(jié)課下來，學(xué)生忙得不亦樂乎，學(xué)得很認(rèn)真也很快樂，都學(xué)會(huì)了收納盒的制作方法，教學(xué)效果顯著。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問題意識(shí)是探究性學(xué)習(xí)的精髓。然而在美術(shù)教學(xué)中，由于受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約，讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題還有一定的難度。這就需要美術(shù)教師為學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要引導(dǎo)和幫助。

例如，在講“簡筆畫的畫法”一課中，以國旗為例講解簡筆畫的畫法。教師提問：“哪一個(gè)更像國旗？為什么像？”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“前面的那個(gè)更像，它抓住了國旗的主要特點(diǎn)，畫上了五顆星星，而后面的那個(gè)只畫了個(gè)長方形和旗桿，沒有畫五顆星星，所以不像。”由此總結(jié)得出，畫簡筆畫不僅要抓住事物大的外形特征，而且還要畫出事物的主要特征。學(xué)生通過主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，掌握了簡筆畫的要領(lǐng)。

四、增強(qiáng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

想象是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、創(chuàng)造，形成新的形象的心理過程。美術(shù)活動(dòng)是借助形象思維的，而形象思維是最容易激發(fā)聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)。開啟學(xué)生的創(chuàng)造靈感，只能從學(xué)生內(nèi)心的形象思維入手，激發(fā)豐富的想象。在美術(shù)課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們盡情地畫，讓他們自己通過平常的觀察加上自己的想象去加工來表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，老師不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)的與眾不同的東西，要多給他們張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)內(nèi)心想法的空間。

比如，美術(shù)課上，有的學(xué)生把柳樹擬人化地畫成了柳樹姑娘，隨風(fēng)擺動(dòng)的柳條被學(xué)生想象成了姑娘的秀發(fā)，彎彎曲曲的樹干被學(xué)生想象成了姑娘婀娜多姿的身軀。繪畫作品《帶柵欄的小房子》，學(xué)生發(fā)揮想象，用眉筆在畫好的柵欄邊線上又涂了一圈，加上水粉紙粗糙的紙質(zhì)，出現(xiàn)了別有一番的視覺效果。手工課作品《星空》，學(xué)生竟然突發(fā)奇想，用裝飾圣誕樹上一閃一閃的五彩小燈泡去制作卡紙上的小星星，晚上插上電源，卡紙上的小彩燈一閃一閃，很像一顆顆閃爍的小星星，漂亮極了。作為老師，只需用真誠和善良的心態(tài)去對(duì)待每個(gè)學(xué)生的繪畫作品，多鼓勵(lì)和欣賞他們，學(xué)生的心情變得愉快，想象力變得豐富，思想活躍，信心十足，自然會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和熱情。

五、注重落實(shí)，加強(qiáng)作業(yè)管理

對(duì)于美術(shù)作業(yè)的考核，重要的一點(diǎn)就是關(guān)于美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量一定要達(dá)到要求，因此我對(duì)作業(yè)的要求和批改，也有以下的思考和反思：

1.實(shí)行面批法。就是在美術(shù)課堂上，當(dāng)著學(xué)生的面批改美術(shù)作業(yè)。老師指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，并給予適當(dāng)肯定。然后指出作業(yè)中存在的不足，同時(shí)提供給學(xué)生解決的方案。

2.幫助修改法。就是在學(xué)生美術(shù)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，老師直接動(dòng)手給予修改，使學(xué)生在對(duì)比中一眼就知道錯(cuò)誤所在。在美術(shù)作業(yè)中，有些問題用文字很難講清，若采用教師直接修改的方法，會(huì)使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的錯(cuò)誤，在比較中了解正確的方法。我在繪畫基礎(chǔ)課的作業(yè)中常常采用這種方法，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說難度很大，學(xué)生的作業(yè)中常常存在一些繪畫知識(shí)性的錯(cuò)誤，老師在作業(yè)上畫出正確的方法，就能使學(xué)生一目了然，茅塞頓開。

經(jīng)過深刻的反思，我想通過自己的認(rèn)真努力，不斷地積極探索，與時(shí)俱進(jìn)，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)成果的有效性。

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