課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

[摘 " " " " "要] "數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要因材施教，張揚學(xué)生個性，這樣學(xué)生才能獲得良好的數(shù)學(xué)知識教育，不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上才能得到不同能力的發(fā)展，使人人具有成就感，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主動自覺地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，人人參與生生齊動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)問題解決問題的技能;培養(yǎng)不同層次的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)。現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)有排斥，覺得數(shù)學(xué)知識枯燥無味，生活中一些先進的手段取代數(shù)學(xué)的基本功能。要想讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，要先培養(yǎng)他們的興趣，讓他們先熱愛數(shù)學(xué)。

[關(guān) " 鍵 " "詞] " 課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;求知欲

[中圖分類號] " G712 " " " [文獻標(biāo)志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）23-0074-02

我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，根據(jù)學(xué)生實際做到：

一、創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課的教師要走進學(xué)生的心靈，激發(fā)他們好奇的火花，把學(xué)生牢牢地吸引住。好的開頭是成功的一半。因此我課前根據(jù)學(xué)生的知識特點，研讀教材，細化教材并創(chuàng)設(shè)出好的豐富的問題情境，使他們主動去探究，接受新知識。如“軸對稱圖形”的引入部分，我先拿出一張白紙對折后，學(xué)生觀察折痕分成兩部分圖形有什么特點，然后學(xué)生雙手相對觀察左右手指的關(guān)系得出結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)是軸對稱圖形，數(shù)學(xué)知識在生活實踐中具有廣泛的應(yīng)用，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、問題直觀化

數(shù)學(xué)課的特點是在教學(xué)中充分利用實物、模型、圖片和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合生活實際豐富學(xué)生的感性認識，把問題更接近生活，用于實際應(yīng)用。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、歸納，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣

聽到的，眨眼就忘;看見的，牢記在心;做過的，淪肌浹髓。親身參與數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)體驗的途徑，是學(xué)生獲取感性認識的主要來源。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，給學(xué)生提供探究的條件和機會，學(xué)生通過觀察、分析、思考得出自己的猜想，進一步論證歸納出數(shù)學(xué)知識結(jié)論，感悟數(shù)學(xué)知識迷人的魅力。例如：在講授“多邊形內(nèi)角和”時，探究如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式。（1）取一個點在多邊形內(nèi)，該點分別與各頂點連接，這樣可把n邊形分割成n個三角形。（2）取一個頂點，分別與其余不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n-2）個三角形，從而激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣。

四、采用小組合作形式，激發(fā)學(xué)生共同參與

本學(xué)期經(jīng)過學(xué)生自由組合、自愿協(xié)商、師友搭配，根據(jù)學(xué)生入校這段時間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，進行隨機組合，師友為一組。 課堂教學(xué)中，通過師友之間“一對一”“一幫一”互助型學(xué)習(xí)，督促、檢查、指點，真正實現(xiàn)了人人參與個個進步的課堂教學(xué)。一對一師友兩人互助學(xué)習(xí)，針對性強，課堂人人管，人人被管，學(xué)生成為課堂的主人，提高了學(xué)生的參與度，達到了共同進步、共同發(fā)展。例如，初一（3）班里有一個女生，文靜，不愛說話，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，我給她安排的小師傅，是數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的一位男孩。后來發(fā)現(xiàn)，雖然師傅經(jīng)常給她講題，但她的成績卻不見起色，甚至下滑，而且參與交流的興趣也越來越低。在我的多次談心下，她才吞吞吐吐地說明原因，師傅的熱情熱心、優(yōu)秀，給她很大的壓力，她害怕說錯話讓師傅笑話，所以情況越來越糟。后來，我征求她的意見，給她調(diào)整了師傅，是跟她比較要好的數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的的另一個女生，漸漸的，她的臉上有了成功的笑容，課堂上也終于聽到了她與師傅交流的聲音。參與交流的興趣也越來越高，成績穩(wěn)步上升。因此，一對一的師友兩人互助學(xué)習(xí)，不僅大面積提高了學(xué)生的參與度，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。

五、設(shè)計練習(xí)層次化

針對不同層次的學(xué)生設(shè)計難易不同的練習(xí)。例如，練習(xí)題分A、B、C三個層次，A是容易，B有一定的難度考，C是高難度的。學(xué)習(xí)好做C，中等生做B，基礎(chǔ)差做A。增加探究問題，合作完成，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，設(shè)計具有實際背景的問題;為了考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以設(shè)計開放性問題。教師課前為學(xué)生設(shè)計好探究性知識，讓不同智力水平的學(xué)生都能“跳一跳就能摘到果子”，努力再努力就能獲得更大的成功，使學(xué)生得到心理上的補償和滿足。課堂上要對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評;多一些耐心，少一些急躁。每個學(xué)生都有各自的特點，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性和認知程度找到適合的教學(xué)方式，使學(xué)生體驗到成功的愉悅心情，找回自信，找回那個輝煌的自我，在課堂上真“笑”出來。

六、加強情感交流，實現(xiàn)師生共同發(fā)展

人與人的情感與認知是相互的。初中生對數(shù)學(xué)老師崇拜，他們就會努力學(xué)好它，學(xué)生只有在快樂舒心的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)，達到“親其師，信其道”。

（一）教師要放下架子，重視情感投資

教學(xué)實踐證明，愛心是教學(xué)成功的保證。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，覺得教師就像自己知心的朋友無話不談，就會愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動，有效地激發(fā)興趣。只要學(xué)生接受你的人格，就會接受你的學(xué)識。這樣，何愁學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)呢？

（二）教師要放下身架和學(xué)生平等交流

你欣賞孩子，孩子就欣賞你，只有愛孩子，才能教育好孩子。在數(shù)學(xué)課堂中，師生之間平等交流應(yīng)該成為一種數(shù)學(xué)教育常態(tài)，而要建立起平等交流良好的師生關(guān)系，就必須像知心朋友一樣交往。所以要多注意觀察學(xué)生的言行，蹲下身和學(xué)生推心置腹交流和溝通，了解學(xué)生身邊的事，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們成為知心朋友，學(xué)生一定會喜歡你！

總之，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師不僅要懂得教“書”，還要注重育“人”。課堂上教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強理論學(xué)習(xí)，不斷地更新教學(xué)方式，還課堂于學(xué)生;用欣賞的眼光去看學(xué)生，學(xué)生是優(yōu)秀的，要多角度地去評價學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)是成功的，我們的教學(xué)才是最有意義的、高效的課堂。讓每一個學(xué)生都有一個快樂舒心的學(xué)習(xí)過程，有一段美好的初中數(shù)學(xué)課回憶，找回自信，找回那個輝煌的自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愛上數(shù)學(xué)！

參考文獻：

喬俊霞.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[D].山東師范大學(xué)，2003.